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문학교육의 독자 역할 설정을 위한 작가의 독자 인식 분석 = Analysis of the Author's Perception of the Reader to Establish the Reader's Role in Literary Education
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2023
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Korean
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185-252(68쪽)
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이 논문은 문학교육에서 독자의 역할을 설정하기 위해 작가가 지닌 독자 인식을 분석하였다. 문예지 <Axt(악스트)>의 ‘커버스토리’에 수록된 작가 인터뷰를 대상으로 하여 ‘작가가 독자를 어떻게 인식하고 있는가’를 파악하며, 이를 바탕으로 문학교육의 학습자가 독자로서 역할을 어떻게 설정해야 하는지 제안한다. 이론적 토대로는 사르트르의 독자이론을 참고했으며 작가와 독자가 협력 관계에 놓인다는 것을 전제로 인터뷰 분석과 독자 역할 설정의 논의를 전개하였다.
작가의 독자 인식은 독자 인식에 영향을 끼치는 요인, 독자의 작품 해석에 대한 인식, 독자에 대한 기대의 세 가지로 나누어 살폈다. 첫째, 독자 인식에 영향을 끼치는 요인에는 학습자인 독자, 동시대의 사회 문제, 새로운 매체의 등장, 작가이자 독자로서의 정체성이 있다. 둘째, 독자의 작품 해석에 대한 작가의 인식은 실제 작가와 작중 인물/서술자를 겹쳐서 보는 독자에 대한 인식, 해석의 다양성에 대한 인식, 작가의 의도에 대한 인식의 세 가지로 나뉜다. 셋째, 작가가 지닌 독자에 대한 기대와 관련해서는 ‘요즘 독자’의 성향에 대한 인식과 독자의 책무성을 요청하는 양상을 확인하였다.
이상의 분석을 바탕으로 문학교육에서 실행할 수 있는 독자의 역할을 작가의 호소에 대한 경청, 작가 인식의 이중성 및 의도의 오해 가능성 인정, 작가 및 사회와 ‘관용의 협약’ 체결로 제안하였다.
이 연구는 독자의 중요성을 강조하는 문학교육의 흐름에 부합하여 독자의 역할을 구체적으로 제시하였으며, 그 근거로 작가의 인식 양상을 들었다는 점에서 독창성을 지닌다.
This paper analyzes writers’ perceptions of readers in order to establish the role of readers in literary education. By analyzing the interviews of writers in the ‘cover story’ of the literary magazine <Axt>, this paper identifies how writers perceive readers and suggests how learners in literary education should establish their roles as readers. The theoretical foundation is Sartre’s reader theory, and the premise that writers and readers are in a cooperative relationship is used to analyze the interviews and discuss the establishment of reader’s roles.
Writers’ perceptions of readers were examined in three ways: factors affecting reader perceptions, perceptions of readers’ interpretation of works, and expectations of readers. First, factors that influence reader perception include readers as learners, contemporary social issues, the emergence of new media, and identity as writers and readers. Second, writers’ perceptions of readers’ interpretations of their works are divided into three categories: readers’ perceptions of the actual author and the character/narrator of the work, perceptions of the diversity of interpretations, and perceptions of the author’s intentions. Third, with regard to writers’ expectations of readers, we identified their perceptions of today’s readers and their requests for readers’ accountability.
Based on the above analyses, this study proposes the r signineader’s role in literary education as listening to writers’ appeals, recognizing the duality of writers’ perceptions and the possibility of misunderstanding their intentions, andg a “pact of tolerance” with writers and society.
This study is unique in that it proposes a specific role for readers in line with the current trend of literary education that emphasizes the importance of readers and cites the author’s perception as the basis.
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