다른 교과와 비교하여 과학 교과 학업성취도가 다른 학습자의 과학에 대한 선호도와 자아개념에 관한 사례 연구 = A Case Study of Learner`s Characteristics by the Scientific Academic Achievement as Compared with a Different Subject
저자
임성만 ( Sung Man Lim ) ; 이지현 ( Ji Hyun Lee ) ; 양일호 ( Li Ho Yang )
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
374.405
자료형태
학술저널
수록면
58-75(18쪽)
제공처
이 연구는 질적 연구 접근을 통해 과학과 학업성취에 따른 학습자의 특성을 이해하는데 목적을 두었다. 이에 과학 교과의 학업성취가 다른 교과의 성취에 비해 높은 학생과 낮은 학생 간의 학습 자 특성은 어떠한가를 알아보았다. 초등학교 6학년 학생 중, 과학 과목의 성 적이 특별히 우수한 학생 4명과 다른 주요 교과목의 성적은 우수하나 과학 과목의 성적이 비교적 낮은 학생 4명의 총 8명의 학생을 정보 제공자로 선정하여 면담 하였다. 타교과보다 과학과의 학업성취가 우수한 집단의 학생들은 평소에도 학교 학습 이외의 과학 학습이나 과학 관련 경험이 지속적이고 의욕적으로 이뤄지고 있으나 타교과보다 과학 학업성취 수준이 낮은 학생들은 학교 밖에서의 과학 관련 활동이나 학습이 거의 이뤄지지 않고 있었다. 또 비록 과학 학습에 대한 가정의 관심이 높고 비교적 과학 관련 경험이 많더라도 과학 선호도나 과학 학습에 대한 가치 인식, 과학 학습 동기가 긍정적으로 갖춰지지 않거나 자발적인 학습이 아닌 경우, 과학과 학업성취가 낮은 경향을 보였다. 이 연구의 결과는 다른 주지 교과의 성적은 비슷하나, 과학 교과에 서 두드러진 학업성취 차이를 보이는 학생들에 대한 좀 더 깊은 이해를 도와줄 수 있다. 또 학교 과학 교육이 과학 적 지식이나 소양뿐 아니라 과학 학습 에 대한 동기, 가치를 보다 고려해야 할 필요가 있음을 보여준다. 학교 과학 교육에서의 이러한 접근은 학생들이 과 학을 배우고자 하는 자발적인 의욕을 갖도록 도울 수 있을 것으로 기대된다.
더보기The purpose of this study was to understand learner`s characteristics by scientific academic achievement. The major research Question was as follow; What is the learner``s characteristics between high achievers and low achievers in scientific academic achievement. 8 informants in 6th grade were chosen. 4 students were superiors in science study, and 4 students were not superior in science study but were excellent in other main subjects. The superiors had continuous and self-directed experiences of science learning. Especially they taken a long time in contacting with science activities independently and deeply. Their interest, self-concept, preference and values about science were affirmative. But the low achievers had negative attitudes about science preference, values, and so on. Thus, these results showed that the superiors have higher learning motivation and learning readiness than the low achievers. These results indicate that the school science education needs to consider motivation, value, experience about science learning as well as scientific knowledge, literacy.
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