KCI등재후보
초등학교 일반교사가 경험한 학습지원대상학생의 어휘 특성 = Vocabulary Characteristics of Students with Learning Difficulties Experienced by Elementary School Teachers
저자
발행기관
대구교육대학교 초등교육연구소(Center for Research on Elementary Education Taegu National University of Education)
학술지명
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
81-110(30쪽)
DOI식별코드
제공처
본 연구는 초등학교 일반교사를 대상으로 학습지원대상학생이 보이는 어휘 특성을 알아보았다. 연구 참여자는 서울과 경기 지역의 초등학교 일반교사 10명으로 최근 3년 이내에 기초학력이 부족한 학습지원대상학생을 가르쳐 본 경험이 있었다. 연구방법으로 심층면담을 사용하였고, 면담은 비대면(전화 혹은 ZOOM)으로 진행되었다. 수집된 자료의 분석은 전통적인 내용분석 방법을 통해 이루어졌다. 자료 분석의 신뢰도와 타당도를 높이기 위해 참여자 확인법, 동료검토법, 삼각검증법을 사용하였다. 분석 결과, 첫째, 어휘 특성은 주로 학교생활에서의 일상적인 언어사용, 교과 수업(내용교과와 예체능 포함)에서의 어려움으로 나타났다. 일상적인 언어사용에서의 특성이 형식적으로는 어휘 수의 제한, 단조로운 표현, 지시어 사용이 많았고, 내용적으로는 상황에 맞게 논리적인 순서로 말하지 못하고 정확한 어휘를 알지 못해 문장이 짧고 정확한 정보를 담지 못하는 특성으로 나타났으며, 이러한 특성은 쓰기에서도 유사하게 나타났다. 둘째, 어휘 특성을 나타내는 이유의 내적 요인은 지적 능력, 기억력, 우연학습, 학습동기의 부족이었고, 외적 요인은 독서 부족, 가정의 지원 부족, 매체에의 과다 노출을 언급하였다. 셋째, 학습지원대상학생이 보이는 어휘 특성이 학교생활에 미치는 영향은 개인의 심리 및 정서와 관계 관계 형성에 부정적인 영향을 미쳤다. 학습지원대상학생들의 일상생활과 교과학습에서 나타나는 어휘 특성을 파악하고 이해하는 것
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