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학생-교사관계와 학생의 심리적 탄력성
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2012
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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523-541(19쪽)
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교사의 전문성은 교육적 맥락에서 직무를 수행하며 가져야 할 자질과 역량으로 이해해야 하나, 보다 구체적인 핵심적 역량으로 초점을 두어야 할 것은 교실 장면에서 학생의 교육적 요구를 이해하고그에 적절하게 대응할 수 있는 역량으로 규정해야 할 것이다. 교사의 전문성 신장이 중요한 이유는 이것이 교육의 질 개선과 함께 학생의 문제에 대한 보다 근본적인 해결책이기 때문이다. 교사의 전문성은 여러 가지 측면에서 해석하고 분석할 수 있지만 본 논문은 학생과 교사와의 긍정적 관계 형성을 핵심적 역량으로 제시하였다. 교사의 교육 역량은 수업에서 그리고 교육적 장면에서 학생들과 실존적으로 만나서 그들을 이해하고 긍정적인 관계를 형성함으로써 학생들의 탄력성을 길러 주는 것이다. 교사가 학생과 긍정적 학생-교사 관계를 형성하는 것은 학생들을 학급경영과 관리의 대상으로 여기는 것이 아니라, 사회와 학교 기타 여러 외적인 압력으로부터 학생들이 극복할 수 있는 탄력성(resilience)을 가지도록 돕고 교육의 공간(educational space)을 넓혀가는 과정을 의미한다. 본 논문은 가정을 포함한 학생들이 살아 온 배경을 통해서 가지게 된 고정된 틀(schema)과 그들의 심리적 탄력성은 변화될 수 없는 것이 아니라 교사의 노력으로 긍정적인 학생과의 관계 형성을 통해서 학생들의 교육적 요구를 수용하고 문제해결 능력을 제고할 수 있다고 제안한다.
더보기Teacher professionalism generally is understood as qualities and capacities that teachers require for doing their jobs in educational contexts. The specific nature of teaching professions are related with the capacities, that the teacher understand students` educational needs and respond it properly. Teacher professional development in these days is crucial because it is dealing with the problems that students face everyday in their school life. Teachers meet their students in classrooms and educational contexts to promote their resilience for overcoming external stresses and pressures. Teacher and students put their efforts together to create educational space protecting and promoting psychological wellbeing from in and out of school problems. Existing body of literature indicated that teacher can play a critical role of providing a secure base for students to change their schema and explore worlds. This paper discuss the meaning of student-teacher relationship and strategies for promoting students` resilience through student-teacher relationships.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-06-16 | 학술지등록 | 한글명 : 교육심리연구외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.39 | 2.39 | 2.59 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.75 | 3.18 | 3.128 | 0.42 |
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