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고등학교 과정에서의 효율적인 통합교육 실행을 위한 일반교육교원의 인식 연구 = General Education Teachers` Recognition for the Effective Inclusion Practices in High School
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2009
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
397-420(24쪽)
KCI 피인용횟수
23
제공처
본 연구는 장애 학생에 대한 고등학교 의무교육이 실시됨으로써 고등학교에서의 통합교육의 기회가 확대되고 있는 실정에서 효율적인 통합교육의 실현을 위해 통합교육에 대한 일반교육교원의 인식을 알아보기 위한 조사 연구이다. 연구 목적을 위해 광주광역시에 소재한 62개의 고등학교 중에서 사립학교를 제외한 20개의 국ㆍ공립 고등학교에 재직 중인 일반교사를 대상으로, (1) 통합교육의 운영에 대한 인식; (2) 통합교육의 실행 조건에 대한 인식;(3) 통합교육의 효과에 대한 인식을 조사하였다. 연구 결과, 일반교육교원은 통합교육이 우리나라 교육이념과 부합하다고 인식하며 대체적으로 긍정적인 인식 수준을 가지는 것으로 나타났다. 일반교육교원은 효율적인 통합교육 실행 조건으로 교사의 자질의 중요성과 이에 대한 정책적 실행의 필요성을 인식하였으며, 통합교육의 효과에 대해서는 전반적으로 긍정적이거나 영향이 없을 것으로 인식하였다. 본 연구는 지역사회의 교육현장에 맞는 통합교육을 실행하기 위한 기초자료를 제공한다는데 연구의 의의가 있다.
더보기The purpose of this study was to examine how general education teachers who worked at high schools perceived inclusive education and to define what characterized their way of looking at it. The subjects in this study were 208 teachers at 13 high schools where were offered in Gwangju. The brief findings of the study were as follows. First, regarding their view of inclusive education management, the teachers investigated looked upon general school special class as the place where disabled students should be educated. Second, as to their opinion on conditions for inclusive education, they believed the teachers and school managers needed a change of mind set to dynamize inclusive education. The optimum number of inclusive student should be one or two, and all sorts of facilities for disabled students including amenities, should be installed. Third, concerning their recognition of the effect of inclusive education, they predicted inclusive education to have a positive effect on the achievement of disabled students but not on that of non-disabled students. That was expected to favorably affect the development of personality and social ability, regardless of disability. In regard to the best influence of inclusive education on non-disabled students, they predicted that they might learn to better understand and care about others, and as for its negative impact, they feared that disturbed classroom climate might result in deteriorating their learning efficiency.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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