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도덕과 역량기반 교육과정 논의의 현황과 과제
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2021
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Korean
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261-290(30쪽)
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도덕과 역량기반 교육과정은 도덕 교과를 통하여 도덕적 역량을 기르기 위해 설계된 교육과정이라고 할 수 있다. 이때 역량기반 교육과정 자체에 대한 논의를 교육과정사적 측면에서 살펴보면, 도덕과 역량기반 교육과정은 자유교육의 관점에서 인문주의적 삶의 준비, 사회적 효율성을 강조하는 진보주의 관점에서 학교 교육의 효율성 증대, 민주적 사회발전을 중시하는 진보주의 관점에서는 민주시민교육적 요소, 능력중심 및 결과주의적 관점에서는 도덕적 수행과 관련된 능력 및 결과, 기준운동의 관점에서는 성취기준의 형태로 제시되는 도덕과 내용 진술로 구체화될 수 있다. 이와 같은 도덕과 역량기반 교육과정의 실질적 효과성을 제고하기 위해 다음과 같은 점을 제안할 수 있다. 먼저 도덕과교육에서 역량기반 교육과정에 대하여 공유된 이해를 다시 정립할 필요가 있다. 다음으로, 도덕과교육에서 역량에 대하여 어떻게 이해할 것인가에 관해 일정 부분 공유된 관점을 탐색하며 이를 바탕으로 설계가 이루어질 필요가 있다. 마지막으로, 학교 현장에서 역량기반 교육과정으로서 도덕과교육을 실효성 있게 구현하기 위한 방안을 구체적으로 제시하는 후속 연구가 이루어질 필요가 있다.
더보기The competency-based curriculum of the Moral Education could be a curriculum designed to cultivate moral competencies through subject "Moral”curriculum. At this time, if we look at the discussion of the competency-based curriculum itself from the perspective of the curriculum history, the competency-based curriculum of the Moral Education has a humanistic life preparation from the perspective of liberal education. From a progressive perspective that emphasizes social efficiency, the increase in the efficiency of school education is illuminated. From a progressive perspective that values democratic social development, the element of democratic citizenship education is emphasized. The ability-centered and consequentialist perspective emphasizes abilities and outcomes related to moral performance. From the perspective of the standards movement, it emphasizes the moral and content statements presented in the form of achievement standards. It can be embodied as In order to enhance the practical effectiveness of this competency-based curriculum of the Moral Education, the following points can be proposed. First, it is necessary to re-establish a shared understanding of the competency-based curriculum in Moral Education. Next, it is necessary to explore a shared perspective on how to understand competencies in moral education and curriculum design based on this. Lastly, it is necessary to conduct a follow-up study specifically suggesting a plan to effectively implement moral education as a competency-based curriculum in the school field.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-12-23 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For The Study Of Moral Education -> The Korean Society for Moral & Ethics Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-23 | 학술지등록 | 한글명 : 도덕윤리과교육외국어명 : Journal of Moral & Ethics Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.6 | 0.6 | 0.63 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.59 | 0.57 | 0.961 | 0.24 |
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