KCI등재
Effects of Teachers’ Job Satisfaction on Quality Management in Secondary Special Education Programs of Students with Intellectual Disabilities
저자
박영근 (세한대학교) ; John L. Hosp (University of Massachusetts) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
English
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
91-110(20쪽)
KCI 피인용횟수
2
제공처
The purpose of this study was to investigate job satisfaction of secondary special education teacher and verify how the job satisfaction of secondary special school teachers of students with intellectual disabilities (ID) influences the current status of implementing quality secondary special education programs in Korea. The participants in the study were 110 special school teachers working with students with ID in Daegu, Kyungbuk, Ulsan, Kyungki, and Busan, Korea. For the data collection, modified Smith Teacher Intent to Stay Inventory, the Smith Teacher Job Satisfaction Scale, and Proposed Standards for Evaluating the Quality of Secondary Special Education Programs was used. Descriptive statistics, ANOVA, correlation, regression were used for data analysis.
Special school teachers’ overall job satisfaction is highest with the school environment and lowest with professional development opportunities. In addition, teachers’ overall intrinsic job satisfaction is higher than extrinsic job satisfaction. There were statistically significant differences of intrinsic, extrinsic, and overall job satisfaction domains among teacher groups divided by grade level taught, years of teaching, and degree held. As a results of correlation test, there were a significant positive correlation between 1) extrinsic job satisfaction and intrinsic job satisfaction, 2) overall five job satisfaction domains and the quality of program, and 3) extrinsic job satisfaction and the quality of program. Finally, a regression test indicate that the satisfaction level with working environment and extrinsic job satisfaction influence the current job performance for managing quality secondary special education program. Implication and suggeston of this study are discussed.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-09 | 학술지등록 | 한글명 : 특수교육학연구외국어명 : Korean Jounral of Special Education | KCI등재 |
2005-01-27 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For Special Education -> The Korean Society of Special Education | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.99 | 0.99 | 1.18 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.23 | 1.3 | 1.503 | 0.5 |
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