교사의 교육경력, 연령 및 운동선호도에 따른 유아의 운동능력의 차 = Differences in the Athletic Ability of Children according to Teachers' Educational Career, Age and Exercise Preference
저자
박정숙 ( Park Jeong-suk ) ; 강은정 ( Kang Eun-jung ) ; 문승한 ( Moon Sung-han )
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2018
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학술저널
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23-43(21쪽)
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본 연구는 교사의 교육경력, 연령, 운동선호도에 따라 유아의 운동능력에 어떠한 차이가 있는 지를 분석하는데 목적을 두고, 유아 415명을 대상으로 조사였다. 본 연구의 결론은 다음과 같이 제시한다. 첫째, 본 연구에서 교사의 교육경력에 따라 유아의 운동능력 전체 및 유연성을 제외한 하위요인들에 차이가 없으며, 오로지 유연성에만 5년 이상-10년 미만 교사가 5년 미만 교사보다 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 본 연구에서 교사의 연령에 따라 유아의 운동능력 전체 및 모든 하요인은 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 협응력 차이는 평형성, 민첩성 등 모든 과제에서 체육수업에 참여한 유아들이 높은 상관관계를 보인 연구로 일반적으로 운동능력은 신체운동과 직접적인 연관이 있다고 할 수 있다. 셋째, 본 연구에서 교사의 운동선호도에 따라 유아의 운동능력 전체 및 평형성을 제외한 하위요인들에 차이가 없으며, 오로지 평형성에만 좋아하는 편인 교사가 보통이하인 교사보다 더 높은 것으로 나타났다.
이상의 결론을 바탕으로 다음과 같이 제언을 하고자 한다. 첫째, 일상적으로 교사의 특성으로 간주하고 있는 교육경력, 연령, 운동에 대한 선호도 등은 유아의 운동능력 향상과 크게 관련이 없다. 따라서 이러한 요인으로 적어도 유아의 운동능력발달과 관련해서 판단하는 것은 조심하여야 한다. 둘째, 30대 연령의 교사는 신체활동의 기회제공뿐만 아니라 다른 요인이 개입되어 유아의 운동능력발달에 도움을 주고 있으므로 다른 요인이 무엇인지 추가적 연구가 필요하다. 셋째, 유아교사의 단순한 운동에 대한 선호도만으로는 유아의 운동능력향상에 크게 도움이 되지 않으므로 이러한 선호도를 중요성 인식이나 신념화시키는 과정이 필요하다.
Aimed to analyze differences in the athletic ability of children according to the educational career, age and exercise preference of teachers, this study conducted a survey with 415 children. The conclusions of this study are presented as follows. First, in this study, there was no difference in the sub-factors according to the educational career of the teachers except for the entire athletic ability and flexibility of children and only the flexibility was found to be higher in the case of teachers with educational careers for 5-10 years than in the case of teachers with educational careers for less than 5 years. Second, the entire athletic ability of children and all sub-factors were shown to be different according to the ages of the teachers. Since those children who participated in physical education classes showed high correlations between differences in coordination and the ages of teachers in all tasks such as balance and agility tasks, it can be said that in general, athletic ability is directly related to physical exercise. Third, there was no difference in sub-factors except for the entire athletic ability and balance according to teachers' exercise preference and only balance was shown to be higher in the case of those teachers who like exercise more than moderately than in the case of those teachers who like exercise less than moderately.
Based on the above conclusions, this author would like to suggest the following. First, educational career, age, and preference for exercise, which are generally considered to be the characteristics of teachers, are not much related to the improvement of the athletic ability of children. Therefore, it is necessary to be careful to judge at least in relation to the development of children's athletic ability with those factors. Second, since teachers in their 30s help the development of children's athletic ability not only with opportunities for physical activities but also with other factors, additional studies are needed to find out what other factors are involved in the development of children's athletic ability. Third, since early childhood teachers' preference for exercise is not much helpful for the improvement of the athletic ability of children, a process to make the preference into the perception of importance or belief of exercise is necessary.
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