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초등교사의 생애 단계와 심리적 소진 간 관계연구 = A Study on the Relationship between Life Stages and Psychological Exhaustion of Elementary School Teacher
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
963-974(12쪽)
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Objectives The purpose of this study is to identify the relationship between elementary school teacher's life stages and psychological exhaustion, capture content that requires psychological support, and provide basic data for ways for elementary school teacher to receive psychological support.
Methods For this purpose, a background variable and life stage survey and a psychological burnout test (TBI) were conducted on 124 elementary school teacher nationwide. The data collection results were obtained using the spss statistical program. Frequencies and percentages were calculated to determine the general characteristics of the study subjects, and independent samples t-test and ANOVA were conducted to analyze the relationship between psychological exhaustion according to background variables Results First, the background variables of elementary school teachers such as age, school size, experience of violation of teaching rights, experience of psychological support, and need for psychological support were found to show significant differences in psychological exhaustion. Second, the correlation between the life stage and psychological exhaustion of elementary school teachers is significant with a sense of skepticism about the teaching profession during the adjustment period, the burden of administrative work and skepticism about the teaching profession during the independence stage, and a sense of crisis and frustration with teaching authority, the burden of administrative work, and skepticism about the teaching profession during the preparation period for retirement.
It was found that there was a positive (+) correlation. Third, as a result of hierarchical regression analysis, it was found that psychological exhaustion was greater among elementary school teachers in the independence, retirement preparation, and passion stages among the life stages of elementary school teachers. As a result of hierarchical regression analysis, psychological exhaustion was found to be greater in both stages 1 and 2. It was found to have a statistically significant effect.
Conclusions Based on the analysis results, first, special management and psychological support are needed for elementary school teachers in each stage of their life: independence, retirement preparation, and passion.
Second, 95.2% of elementary school teachers responded that they needed psychological support. This ratio appears to be an urgent need for teachers and suggests that attention should be paid to this. Third, this study will not only greatly require understanding and interest in the psychological burnout of elementary school teachers, but will also provide basic data for research related to the recovery and support of teachers' psychological burnout.
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