코칭방법에 따른 초등영재학생 대상 컴퓨터기반 작업기억훈련 효과의 비교

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 컴퓨터를 활용한 작업기억훈련인 CWMT(Cogmed Working Memory Training; 이하 Cogmed 훈련) 을 우리나라 초등학교 영재학생들에게 사용할 때, 작업기억력 향상을 위해 매뉴얼로 제시되어 온 코칭방법인개별코칭과 본 연구를 통해 새롭게 시도하는 코칭방법인 단체코칭 방법의 효과성을 비교함으로써, 영재학생들의 특성인 작업기억력의 강화 방안에 보다 효과적인 Cogmed 훈련 코칭 방법을 탐색하였다.
먼저 서울시내 K초등학교 5학년 84명 중 인지능력검사 결과를 바탕으로 IQ 120 이상(Gagné, 1998)인 영재학생들 중 지원자 10명을 대상으로 연구를 실시하였다. 훈련 대상자에게 주 5회, 총 25회기에 걸쳐 각 가정에서데스크탑 컴퓨터를 활용하여 실시하는 한국판 Cogmed 훈련을 적용하였다. 훈련 대상자를 두 그룹으로 나눈후, 한 그룹은 개별코칭 방법으로 코칭을 진행하고 나머지 한 그룹은 단체코칭 방법을 적용하여 진행하였다.
훈련 참여 전·후 작업기억력 검사를 실시하여 사전, 사후 변화를 알아보고, 학생, 학부모 면담을 통해 훈련의효과성을 탐색하였다. 이를 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, Cogmed 훈련을 영재의 작업기억력 향상을 위하여 사용할 경우에는 Cogmed 훈련의 전통적인 개별코칭 방법과 새롭게 시도한 단체코칭 방법이 모두 효과적일 수 있다.
둘째, 단체코칭 방법이 개별코칭 방법보다 학생들이 즐겁게 참여하고 훈련을 성실히 마치도록 하는데 더 효과적일 수 있다. 또한, 단체성취를 통해 성취경험을 얻고 또래집단 친구들을 통해 의미있는 격려와 응원을 받을 수 있으며, 개별보상 외에도 단체보상을 통해 추가적인 훈련동기를 얻을 수 있는 등 단체코칭방법의 장점들이 발견되었다.
셋째, 훈련과정 속에서 작업기억력의 향상 효과 이외에도 기타 긍정적인 효과를 얻으면서도 부정적인 요인에는 영향을 받지 않도록 하기 위한 효과적인 코칭전략과 상담전략의 고안이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of individual coaching, a traditional coaching method of CWMT (Cogmed Working Memory Training, hereinafter Cogmed training), a computer-based working memory training, and group coaching, which is a new method attempted through this study.
A study was conducted on 10 applicants among gifted students with an IQ of 120 or higher based on the results of an intelligence test among 84 fifth graders at an elementary school in Seoul. The Korean version of Cogmed training was used, and the training was conducted on a desktop computer at each home for a total of 25 sessions, 5 times a week. The training subjects were divided into two groups, one group was coached using individual coaching method and the other group was coached using group coaching method. Working memory tests were conducted before and after participation in the training, and the effectiveness of the training was explored through pre- and post-training changes and interviews with students and parents.
Through this, the following conclusions were obtained.
First, when using Cogmed training to improve the working memory of gifted children, it was shown that both the traditional individual coaching method of Cogmed training and the newly attempted group coaching method can be effective.
Second, it was shown that the group coaching method can be more effective than the individual coaching method in helping students participate happily and complete training faithfully. we were able to discover the advantages of the group coaching method, such as being able to gain achievement experience through group achievement, receive meaningful encouragement and support through peer group friends, and gain additional training motivation through group rewards in addition to individual rewards.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌