KCI등재
언어 지연 아동을 위한 부모-실행 언어 중재에 관한 연구 분석 = Research Analysis on Parent-implemented Language Intervention for Children With or At-Risk for Language Delays
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
21-53(33쪽)
제공처
본 연구는 부모-실행 언어 중재가 언어 지연 유아의 의사소통과 표현 언어 향상에 미치는 정도를 1990년 이후 실행된 연구들의 분석을 통해 알아봄으로서 효율적인 부모-실행 언어중재 방법에 대해 제안하고 있다. 부모 훈련과 언어 중재에 관한 구체적인 특성들이 비교 분석되었으며, 중재 전략의 효과성에 영향을 주는 중요한 특성들을 조사하였다. 총 11개의 연구가 선정되었으며, 각 논문별로 대상자의 특성, 부모 훈련과 언어중재의 주요 특성, 연구 설계와 결과, 주요 결과와 중재 충실도와의관계 등을 비교 분석하였다. 본 연구 분석을 통해, 부모실행 언어 중재는 아동과 부모의 언어 전략 사용의 정도에서 차이를 나타내었으며, 부모실행 언어 중재 전략 중아동의 반응을 기다리고, 여러 종류의 질문을 던지거나, 충분한 반응시간을 주는 것과같은 전략들은 다른 전략들보다 아동들의 표현 언어 향상에 도움이 되었음을 기술하였다. 언어 중재에 관한 충실도에 대해 구체적인 정보를 기술한 연구는 11개 중 6개로서, 부모의 언어 전략사용에 대한 빈도수를 기록하거나, 실행 체크리스트를 사용하였음을 보고하였다. 특히, 언어 중재에 대한 충실도를 잘 수행한 연구에서, 대상아동들의 표현 언어가 다른 연구보다 더 많이 향상되었음을 기술하였다. 본 연구는 또한 부모 훈련과 언어 중재에 있어서 부모의 전략적인 언어 기술의 사용과 아동의 의사소통 능력 향상을 실증적으로 뒷받침하기 위해, 보다 효과적인 중재 충실도 실행의 필요성과 중요성에 대한 시사점을 제공한다.
더보기The purpose of this study is to analyze studies that examined the effectiveness of parent-implemented language interventions to improve expressive language and communication skills for young children with disabilities. By describing and comparing the specific characteristics of parent training and language intervention across studies and the findings obtained, this study examines the critical features that may influence the effectiveness of these strategies. A total of 11 studies were identified that met the criteria established for inclusion in this review and each of these studies were analyzed in terms of the characteristics of participants, the features of parentimplemented language strategies, parent training, research designs, and major findings. Of the 11 studies, 6 studies conducted Dialogic Reading (DR) interventions and 5 studies implemented Milieu Language Teaching (MLT) interventions. Results of this analysis indicated that parent-implemented language interventions generally increased parent’s use of effective language strategies and the expressive language skills for children with language delays. Also, results reported that some language strategies such as expanding, repeating, waiting for responses were used more frequently than other strategies. In the procedure of teaching language strategies, results indicated that individual training sessions were more effective than group training sessions. Analysis results also showed that strong fidelity of implementation was conducted in studies that used fidelity checklist or encoded the frequency of the parent use of language strategies during the language intervention. In the studies that used strong types of fidelity implementation, children improved their expressive language outcomes. Limitations and implications are also discussed in terms of examining fidelity of implementation to determine the effect of the parent-implemented language interventions on children’s language outcomes.
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