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방과후학교 문학 영역 프로그램 운영 현황 고찰: 부산 지역을 중심으로 = Status of After-School Korean Literature Programs: a focus on the Busan area
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2018
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본 연구는 단위학교에서 운영하는 방과후학교 프로그램 중 문학 영역 프로그램 운영 현황 분석을 통해 문학교육에서 방과후학교가 가지는 의미를 살펴보는데 목적이 있다. 방과후학교 프로그램은 수업목표, 수업내용, 수업방법, 시수 등 정규 교육과정에서 담아내기 어려운 자율성과 다양성을 가지고 있다. 2017학년도 전국 99%이상의 학교에서 방과후학교를 운영했다. 전국 단위에서 조사된 방과후학교 운영 현황을 통해 방과후학교의 상황과 문제점 등을 분석하였다. 부산 지역의 전체 초·중·고등학교 626개교의 방과후학교 프로그램에서 국어과 방과후학교 프로그램을 추출했다. 전체 484개교에서 국어과 관련 방과후학교 프로그램을 운영하였고 그 중26개교에서 문학 영역 방과후학교 프로그램을 운영하였다. 문학 영역 프로그램을 운영한 26개교 중 6개교는 예산 지원 등을 통해 운영되는 프로그램임을 확인하였다. 초등학교에서 방과후학교 프로그램이 13,560반이 운영되었다. 그 중 국어과 관련 프로그램은 547반 4.03% 비율로 운영되었고, 문학 영역 프로그램은 30반0.22% 비율로 운영되었다. 본 연구를 통해서 방과후학교에서 운영되는 문학 영역 프로그램이 차지하는 비율이 낮다는 것을 확인하였다. 또한 교육 전문가로서 교사들이 문학 교육의 진정한 목적을 달성하기 위해 방과 후 학교를 어떻게 활용할 것인지, 어떤 방법으로 접근할 것인지, 문학 교육과 방과후학교와의 관계와 의의에 대한 연구가 필요하다는 것을 확인했다.
더보기The purpose of this study was to examine the status of the literature program in literary education by analysing after-school programs. After-school programs have a variety of autonomy and diversity that are difficult to include in regular education courses such as goals of classes, contents, methods of classes, and timing. At the end of the 2017 school year, more than 99 percent of schools nationwide were operating after-school programs. By the current state of after-school operation, which was surveyed on a nationwide basis, this situation was analyzed identifying some problems with the after-school programs. The study evaluated Korean language after-school programs from 626 elementary, middle and high schools in the Busan area. A total of 484 schools operated after-school programs related to Korean language, 26 of which operated after-school programs related to literature. Six of the 26 schools that had after-school programs related to literature were confirmed to be programs operated through budgetary support. In elementary schools, 13,560 classes were run, among them, 4.03 percent operated in the 547th class related to Korean language, and 0.22 percent in the literature section. The study confirmed that the literature section in after-school classes was low and that as an education expert, teachers needed provide more attention and related research on after-school programs.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.21 | 1.21 | 1.15 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.16 | 1.396 | 0.23 |
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