How to Improve Students` Attitude towards Mathematics = How to Improve Students` Attitude towards Mathematics
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2014
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Korean
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학술저널
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1-9(9쪽)
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The Korea Institute for Curriculum and Evaluation (KICE) released the results of TIMSS 2011 (the Trends in International Mathematics and Science Study 2011. According to the TIMSS 2011 South Korean students` performance came in the second place for Grade-4 mathematics achievement and the first place for Grade-8 mathematics achievement. But Korean students` attitudes toward mathematics are less positive than the international average. Korean students ranked near the bottom in confidence and level of interest in mathematics. South Korean middle-school students have participated TIMSS (the Trends in International Mathematics and Science Study) since 1995 and PISA (the Program for International Student Assessment) since year 2000. They consistently performed well in these tests. They, however, are not that happy in learning mathematics. The stress and unhappiness caused by excess study in young people. Parents will always want their children to be ahead of the competition. In South Korea, many students are receiving so-called “private education” outside the regular school system. Mathematics has always been a major blame for enormous private spending on “Hagweons” (cram schools) and private tutoring. Private education mainly started in 1950s after the Korean War and expanded very rapidly during the 1990s. The private spending on out-of-school education often exceeded public expenditures of schools. Because private education just gives them a skill or technique to solve problems rather than helping students achieving more thorough understanding in mathematics, it has obstructed students` intellectual development in mathematics. Due to an undesirable direction of students` development as reflected in their dependent learning attitudes, students are also building habits that are relying too much on teachers. To improve the students` attitudes, there is a need to evaluate the correlation between parents` cultural upbringing and the achievement trends.
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