KCI등재후보
초임 초등 통합교사의 발달장애아동 행동문제 중재 실태 분석 = A Study of Preliminary Education Teachers's Intervention Skills Dealing with Problematic Behavior of Children with Developmental Disorder
저자
발행기관
학술지명
발달장애연구(The Journal of the Korean Association on Developmental Disabilities)
권호사항
발행연도
2017
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
151-168(18쪽)
KCI 피인용횟수
2
제공처
The purpose of this study was to analyze current situation related to problematic behavioral of children with developmental disorder(CDD) done by beginning teachers for inclusive education for the empowerment of their interventional ability.
Methods. A series of two free description and semi-structured interviews was administered to 11 teachers newly assigned to inclusive class. Data analysis. the log of the description and interviews was read repeatedly and the typical problematic behaviors were categorized. Two data that were not adequate for further analysis were excluded in the subsequent final analysis.
Results: Firstly, the problematic behaviors categorized among children who are mostly not CDD present almost the same as the problematic behaviors categorized among CDD. Secondly, the interventions by the first-year general teachers have limitations on the interactions with the children for standards of discipline. Thirdly, parental counseling were prepared individually in the assistance of coworking teachers. Fourthly, it was hard to find any relationship bewteen newly assigned inclusive teachers and the related organization. Fifthly, it was revealed that the log of the intervention is left as an individual level, therefore the events produced on the process of intervention was lack of constructing archives and it's better application.
본 연구는 초임 초등 통합교사의 발달장애아동 행동문제 중재를 위한 실태를 파악하여 이후 발달장애아동의 행동문제 중재를 위한 초임 초등교사 지원 가이드북 개발에 필요한 기초 자료를 얻고자 수행되었다. 연구 대상은 발달장애 아동 지도경험이 있는 초임 초등교사 11명으로 2차례의 자유기술 질문지 작성과 심층 반구조화 면접을 진행하였다. 자유기술 1에서는 아동의 행동문제와 교사가 실시한 중재를 중심으로, 자유기술 2에서는 이러한 행동문제에 대한 부모상담과 관련기관 연계 및 상담 일지 기록 및 보관을 중심으로 면접이 진행되었다. 그리고 필요한 경우 심층 반구조화 면접을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초임 초등교사들이 행동문제 중재에 어려움을 겪고 있는 아동들은 그 행동 유형에 있어서 발달장애 유·무에 관계없이 크게 다르지 않았다. 둘째, 이러한 행동문제의 지도에 있어서 초임 초등교사들의 중재 역량은 제한적이었다. 셋째, 초임 초등교사들의 경우 학부모 상담을 위한 준비가 교사들 간의 호의에 의한 개인적 수준에 머물러 있는 경우가 많았다. 넷째, 초임 초등교사와 관련 기관과의 연계는 거의 이루어지지 않고 있었다. 다섯째, 초등교육 현장에서 아동 행동지도에 대한 데이터의 체계적인 공유와 활용은 미흡한 것으로 나타났다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2023 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2018-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2017-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2011-01-14 | 학술지명변경 | 한글명 : 발달장애학회지 -> 발달장애연구 | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.87 | 0.87 | 0.88 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1 | 0.98 | 1.174 | 0.29 |
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