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한국교육행정학의 내용 체계 = Knowledge-base of the Korean Educational Administration
저자
천세영 ( Se Yeoung Chun ) ; 이삼경 ( Sam Kyoung Lee ) ; 방인자 ( In Ja Bang ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
25-41(17쪽)
KCI 피인용횟수
3
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제공처
한국교육행정학의 내용 체계는 한국 사회에서 교육행정학이라는 학문주체가 교육행정이라는 현상을 어떻게 개념화할 것인가를 묻고자 하는 것이며, 그러한 개념화 양식에 따라 교육행정학의 여러 탐구방식, 예컨대 개론교과서의 내용 체계와 대학에서의 교육 행정학 전공 교육과정의 체계, 학회 회원들의 연구주제들의 내용범주를 구성하는 인식 체계로 보았다. 기존 자료를 분석한 결과 한국교육행정학의 내용 체계가 가진 특성으로는 첫째, 네가지의 탐구양식에서 공통적으로 중요하게 다루어지는 분야는 교육정책, 인사행정, 장학론, 교육재정론, 교육자치론이다. 둘째, 교과서에서는 많이 다루어지나 학위논문과 임용 시험에는 적게 다루어지는 분야는 교육조직론, 동기부여, 지도성이론이다. 셋째, 교과서와 임용고사에서는 많이 다루어지나 학위논문에서는 적게 다루어지는 분야로서 학교경영과 학급경영분야이다. 넷째, 학술논문에서는 매우 많이 다루어지나 교과서와 임용고사에서 상대적으로 적게 다루어지는 분야는 부문별 혹은 특수영역의 교육행정이다. 다섯째, 교과서, 학위논문, 임용시험 및 학술논문 모두 매우 적게 다루거나 거의 다루지 않는 분야는 교육내용의 행정과 학생행정, 그리고 시설행정과 사무관리행정이다. 이러한 분석에 기반할 때, 한국교육행정학의 내용 체계와 관련하여 가장 관심을 가져야 할 사실은 모든 탐구양식에서 공통적으로 소홀히 취급되고 있는 분야인데, 가장 대표적인 분야가 교육과정 행정 곧 교육내용의 행정임이 밝혀졌다. 2012년 이종재 등 (2012)의 한국교육행정론에서는 김종철(1965) 이후 처음으로 교육내용행정을 포함하였으며 교원임용고사에서의 교육학논술 도입에 따라 향후 교육행정학의 내용 체계에 대한 본격적인 탐구활동이 필요한 것으로 판단되었다.
더보기Knowledge-base of the Korean educational administration is a problematic to ask how the phenomenon of educational administration would be conceptualized as the subject of educational administration in Korea. In answering for this question, this paper tried to set up a framework for the knowledge base by comprehending and analysing four major areas of studies in educational administration in Korea; programs and contents covered by textbooks of educational administration being used in the universities, testing items for teacher recruiting examination, the subject topics and categories chosen by ph.D dissertation and academic journals. Results of the analysis as follows. First, the major areas are education policy, personnel administration, supervision theory, education finance, education autonomy. Second, education organization, motivation, leadership theory are frequently dealt with the subject of the textbook, but they are not used in the dissertation thesis and teacher recruitment examination. Third, school management and classroom management sector are frequently dealt with dissertation thesis, but they are not used so often in the textbook and teacher recruitment examination. Fourth, the sector-specific or special areas of educational administration such as special education are frequently dealt with dissertations, but used relatively rare in the textbook and teacher recruitment examination. Fifth, all of the four types of research in educational administration in Korea hardly touch on curriculum management and student guidance, and facilities and office management. Based on this analysis, curriculum management must be reconsidered as the very fundamental knowledge base of educational administration in Korea.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2006-05-15 | 학회명변경 | 한글명 : 교육발전연구소 -> 교육연구소영문명 : Educational research & development institute -> CNU Research Institute of Education | |
2005-10-25 | 학회명변경 | 한글명 : 교육발전연구소 -> 교육연구소영문명 : Educational research & development institute -> CNU Research Inxtitute of Education |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.94 | 0.94 | 1.49 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.56 | 1.48 | 1.7 | 0.33 |
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