빅데이터를 통해 바라본 뇌교육과 뇌기반교육에 대한 사회적 인식 = Social perception of brain education and brain-based education utilizing big data

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the current study was to examine social perceptions about the 'brain education' and 'brain-based education'. By scraping through the contents of the internet, big data about both 'brain education' and 'brain-based education' were collated, and natural language processing, frequencies, similarities, centralities and topic modeling were applied to the data thereafter. The results showed that 'child' showed the highest frequency and centrality, and 'effect', 'popularity', and 'story' revealed the highest centralities in brain education data. For the brain-based education data, 'learning', 'research', 'science', and 'program' showed the highest frequency. The 'paradigm' and 'learning science' showed the highest similarity to brain-based education. The topic modeling analysis showed that the topics of brain education could be categorized into 'program of brain education', 'organization of brain education', and 'effects of brain education', whereas the topics of brain-based education could be categorized into 'research foundation of brain-based education', 'application targets of brain-based education', and 'goals of brain-based education'. These results showed the differences in social perceptions between 'brain education' and 'brain-based education'.
Discussions took place and suggestions were presented based on these results.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 빅데이터 분석을 통해 뇌교육과 뇌기반교육을 사회적으로 어떻게 정의하고 활용하고 있는지를 확인하고자하였다. 이에 인터넷 상의 빅데이터 자료를 수집하여 텍스트마이닝을 수행하였고, 검색된 단어들을 대상으로 빈도분석, 유사도 분석, 중심성 분석, 토픽 모델링을 실시하였다. 연구 결과, 뇌교육과 관련된 검색 자료에서는 ‘아이’가가장 높은 빈도와 중심성을 보이는 것으로 나타났고, ‘효과’, ‘인기’, ‘스토리’와 같은 단어와 연관성이 높은 것으로확인되었다. 뇌기반교육은 ‘학습’, ‘연구’, ‘과학’, ‘프로그램’과 같은 단어들이 높은 빈도를 보였고, ‘패러다임’, ‘학습과학’ 과 같은 단어들과 높은 연관성을 보였다. 토픽 모델링을 실시한 결과, 뇌교육은 ‘뇌교육 프로그램’, ‘뇌교육 기관’, ‘뇌교육의 효과’가 인터넷 상의 자료를 구성하는 대표적인 주제들로 구분되었으며, 뇌기반교육은 ‘뇌기반교육의 연구기반’, ‘뇌기반교육의 적용 대상’, ‘뇌기반교육의 목표’로 주제를 정리할 수 있었다. 이러한 결과는 뇌교육과 뇌기반교육에대한 사회의 인식이 차별성을 가지고 있음을 보여준 것이다. 연구 결과를 바탕으로 뇌교육과 뇌기반교육의 방향 및 추후 연구에 대한 제언을 제시하였다.

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