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대학생의 세계시민성, 진로정체성과 자아정체성 간의 관계 = A Study on the Global Citizenship, Career Identity and Self-Identity in College Students
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2018
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학술저널
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131-149(19쪽)
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The purpose of this study is to investigate the relationship between college students' global citizenship, career identity and self-identity. We surveyed 280 college students. The results are as follows. First, female students showed a higher scores than male students on global citizenship. But there were no differences on career identity scales and self-identity scales in gender. 1st year students and 4th year student showed a higher scores than 3rd year students. Students with global citizenship education showed a high scores in global citizenship and self-identity. But there were no differences in career identity. Second, global citizenship showed correlations with the self-identity. The career identity scales were statistically correlated with global citizenship and the self-identity. Global citizenship and career identity were statistically correlated with self-identity as well. Through this, we can learn that global citizenship and career identity helped to enhance self-identity. This can be the understanding of college students’ self-identity development. Especially, the result that global citizen education helps global citizenship, career identity, and self-identity suggests that specific and practical variety of education beyond theory and knowledge in schools are needed.
더보기자아정체성은 자신이 누구이며, 무엇을 하고 어떻게 살아가야하는지에 대한 것으로 평생에 걸쳐 형성되나 대학생 시기를 획득의 중요한 시기라고 본다. 이에 최근 대학교육에서 그 중요성이 부각되고 있는 세계시민성과 자신의 진로와 직업세계를 이해하는 진로정체성이 자아정체성과 어떠한 관계가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 대전․충남지역 소재 대학에 재학 중인 대학생 280명(남 131명, 여 149명)을 대상으로 자료를 수집하여 t-test와 ANOVA, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 성별에서는 세계시민성(여>남)이 차이를 보였고, 진로정체성과 자아정체성은 차이를 보이지 않았다. 학년에서는 세계시민성(4학년이상, 1학년>3학년)과 진로정체성(4학년이상>1학년)은 차이를 보였고, 자아정체성은 유의한 차이를 보이지 않았지만 4학년 이상이 가장 높은 결과를 보였다. 또한 세계시민교육의 유경험은 세계시민성과 자아정체성에서 높게 차이를 보였으며, 진로정체성은 차이를 보이지 않았다. 둘째, 세계시민성은 자아정체성과 정적 상관관계를 보였으며, 진로정체성은 세계시민성, 자아정체성과 정적 상관관계를 보였다. 세계시민성은 자아정체성에 정적․부적으로 영향을 미쳤으며, 진로정체성은 자아정체성에 정적 영향을 미쳤다. 이를 통해 세계시민성, 진로정체성이 자아정체성 함양에 도움이 됨을 알았다. 이는 대학생들의 자아정체성 발달에 대한 이해가 되며, 특히 세계시민교육이 각 변인에 도움을 주는 결과로 다양한 교육의 필요성을 시사한다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (등재후보1차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.86 | 2.86 | 2.82 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.61 | 2.47 | 3.62 | 0.39 |
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