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가상ㆍ증강현실 에듀테크 콘텐츠 개발의 우선순위 도출 : AHP 기법 활용 = Exploring of Priority the Edu-tech Content Development in Virtual and Augmented Reality: an application of AHP method
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2019
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Korean
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233-260(28쪽)
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Recently, the Edu-Tech is rapidly spreading. This is combined education with technology which is virtual reality, augmented reality, artificial intelligence, big data and massive open online course. This study explored the key factors of developing virtual/augmented reality edu-Tech contents in related to technical, educational and learner.
Through this process, factors of developing virtual/augmented reality edu-Tech contents were divided into three level: experience, technology, and function to derive priority. As a result, it was analyzed that immersion, technical characteristics, learner characteristics, and interaction functions should be prioritized. In addition, AHP results showed that the total analysis and individual contexts differed. In the total analysis indicated that user experiences and technological characteristics have important role. however, In individual context, immersion was important among the experience levels.
최근 4차 산업혁명의 확산과 더불어 교육분야에서도 교육(Education)과 기술(Technology)의 융합이라는뜻인 에듀테크(Edu-Tech or EdTech)라는 용어가 주목받고 있다. 에듀테크는 교육과 기술이 융합된 영역으로가상현실, 증강현실, 인공지능, 빅데이터, 대규모 공개강좌 등을 통해 교육 효과를 증대시키는 기술을 의미한다. 본 연구는 이와 같은 다양한 에듀테크 중에서 가상/증강현실 에듀테크 콘텐츠를 개발하는데 핵심적인요소를 기술적, 교육적, 학습자적 차원으로 구분하여 탐색하였다. 방법론에는 각 요인의 우선순위를 파악할수 있는 AHP 기법이 활용되었다. 연구결과, 단계별 AHP 결과에서는 공통적으로 몰입, 기술적 특성, 학습자특성, 상호작용 기능이 우선되어야 한다고 분석되었다. 또한 AHP 총결과에서는 총계와 개별적인 맥락이상이한 결과가 나타났는데 총분석 수치에서는 경험과 더불어 특성도 중요한 역할을 하는 것으로 나타났고개별적인 맥락에서는 경험 중에서도 몰입이 중요한 요인으로 밝혀졌다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.77 | 0.77 | 0.85 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.94 | 0.92 | 0.969 | 0.16 |
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