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초등학교 음악중심 융합교육 프로그램 개발을 위한 학습요소 분석 = The Analysis of the Learning Elements for Developing the Music Centered Convergent Program in the Elementary Education
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2015
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본 연구는 초등학교에서 음악이 중심이 된 융합인재교육(STEAM)을 시행하고자 할 때 교사의 업무과중을 최소화 할 수 있도록 가능한 수업유형을 파악하고, 음악교과와 과학교과 간 융합이 가능한 학습요소를 도출해 내는 것을 연구 목적으로 하였다. 이를 위하여 2009 개정교육과정이 시행된 이후 국내 융합교육과 예술교육 대표적인 연구기관인 한국과학창의재단과 한국문화예술교육진흥원에서 발표된 ‘예술이 중심이 된 융합교육프로그램’들을 연구대상으로 수거하여 음악교과와 과학교과 간에 연계가 이루어진 학습요소들을 분석하였다. 그 결과, 음악교과는 학습요소로서 ‘음색’을 과학교과는 학습요소로서 ‘소리의 성질’, ‘물질과 물체’ ‘동물의 생활’, ‘날씨와 우리 생활’, ‘태양계와 별’등에 국한되어 개발되어 있는 것으로 나타났다. 수·과학 중심의 융합교육에 밀려 그동안 예술교육이 보조적인 역할에 그쳐 있는 상황에서 음악교육 전문가들의 융합인재교육을 위한 적극적인 관심과 다양한 학습주제의 개발을 촉구하는 바이다.
더보기The purpose of this research is to identify the learning types to implement the convergence training in the elementary school and to elicit the learning elements that can amalgamate the music and science curriculum. To analyze the trends of the convergent educational program focused on the arts, I reviewed all the arts-centered convergent program published from ‘the Korea Foundation for the Advancement of Science and Creativity’ and ‘Korea Arts and Culture Education Service’ since the 2009 revised curriculum. The results showed that very limited number of music-centered convergent program have been published. The learning elements that amalgamate the music and the science subjects were ‘tone color’ in music and ‘the quality of sound’, 'materials and objects,' ‘animal life,' ’weather and our lives,' and ‘the solar system.’ In the development of the convergent education, music has played a merely supporting role for the science & mathematic-centered program. Now it is urged for the music and arts educators to participate in and develop the learning elements actively for the STEAM education.
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