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선진국의 교육행정 지식기반: 논의 동향과 시사점 탐색
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2006
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Korean
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1-29(29쪽)
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본 논문은 선진국의 교육행정 지식기반 구축노력을 분석하면서 한국교육행정의 지식기반을 확보하기 위한 미래적 방향성을 탐색하여 보고자 하였다. 지식기반의 의미를 파악하기 위하여 지식과 관련된 유사개념을 비교하였고, 지식과 학습의 관계를 분석하였다. 또한 지식기반의 보조 개념으로서 ‘학습기반’ 개념의 발전 가능성을 탐색하였다. 이어서 선진 4개 국가(미국, 캐나다, 영국, 호주)를 중심으로 주요 이론가들의 학문적 활동과 학술지 특별호ㆍ저서 및 학술논문집 등에 나타난 교육행정학의 지식기반 논의동향을 분석하였다. 끝으로 한국교육행정학의 지식기반 확대를 위한 시사적 방향성을 이론연구차원, 단위학교 차원, 학회차원에서 제시하였다.
더보기It is said that we live in a knowledge economy as well as a knowledge society, emphasizing on the creativity and productive power of knowledge. Knowledge society schools have been pressured to reshape their structure and curriculum to produce these qualities, not to be left behind.
Given that a knowledge society is really a learning society, the paper has tried to unravel some conceptual misunderstandings and problematic approaches underlying in developing the knowledge base in the field of educational adminstration in terms of exploring the relation between knowledge and theory and identifying a distinction between the meanings of competence, knowledge and skill. In this paper, it has been argued that the excessive quest for the knowledge base of educational administration, based on philosophical assumptions of positivism, would exclude other various theoretical perspectives, such as subjectivism, critical theory, postmodernism and naturalism available to date, from using appropriate epistemological means for researching the field. In order to broaden a narrow view of the quest for the knowledge base of educational administration, it has been argued, a notion of a learning base needs to be developed further since it implies 'no ending points' in researching. After all, knowledge is acquired, it has been argued, after learning happens so that a notion of learning base needs to be taken account into the field. For making the field remain to be convincing knowledge-based beyond a merely technically oriented discipline, it has been suggested that collaborative efforts of all the members of KSSEA need to be put into practice by developing learning culture embracing alternative approaches and conducting more sophisticated research for restructuring educational system, such as building a learning community.
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