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공공쟁점 토론과정에서 중학생이 채택하는 법적 관점의 분석 = An analysis of the intellectual processes of middle school students' legal perspective takings on the public issues from the viewpoint of legal development theory
저자
오연주 (인천 구월중학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2004
작성언어
Korean
주제어
KDC
374.305
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
55-83(29쪽)
KCI 피인용횟수
1
제공처
쟁점중심교육의 실현 가능성과 관련해 교실 현장에서 제기되는 중요한 의문은 학습자 준비도 문제이다. 도덕·가치문제에 대한 학습자의 인식과 판단을 중시하는 공공쟁점(public issues) 중심의 법리적 접근(jurisprudential approach)의 경우, 도덕적 딜레마나 가치갈등에 대한 학습자들의 인식과 그 특성을 이해하는 것은 교육적 실현성을 논의하는 데 기초적이면서도 중요한 사안이 된다.
본 연구는 동일한 도덕발달 수준의 학습자들이 공공쟁점 토론 과정에서 보이는 가치 인식의 특성을 법적 관점에 초점을 맞추어 탐구하고자 하였다. 연구 참여자는 광역시에 소재하는 중학교 학생들로 콜버그의 도덕발달 단계에 근거할 때 인습수준에 해당하는 남학생들이었다. 연구의 방법은 토론 상황에서 그들의 발언들을 법인지발달론에 근거하여 법적 관점을 추론하는 방식으로 이루어졌다.
연구 결과, 동일한 도덕발달 수준에 있는 학습자들이 공공쟁점 토론 과정에서 보이는 사회적 쟁점에 대한 인식은 그간의 인지발달론에서 예견되어 온 것보다 훨씬 역동적인 법적 관점을 드러내고 있었다. 학습자의 준비도 문제를 기준으로 쟁점중심 사회과교육의 실천 가능성을 논의할 때, 기계적이거나 단선적으로 판단하기보다는 좀더 면밀한 탐구와 근거의 마련이 필요하다는 것을 시사하는 결과였다.
As issues-centered social studies is criticized in practice, one of the criticism is related with learner's preparedness. One of the important approach on issue-centered social studies is Public Issue or Jurisprudential approach. As Public Issue is base on the learner's cognition of value and morality, it is important whether we have information about learner's cognition of moral dilemma or value conflict. The legal cognitive development theory may offer an acceptable information about learner's cognition of value and morality.
The purpose of this study is to reveal characteristic of learner's understanding social value in participating Public Issue. The small group was composed of middle school boys, same conventional level attributed to Kohlberg's moral development theory. The speech in small group discussion was analyzed on perspective of the legal cognitive development theory.
The result of analysis about student's taking legal perspective, the students had more dynamic perspective than the view of legal cognitive developmental theory. Until more research is accomplished, it is not suggested that only the leaner preparation of cognitive development should participate in Public Issue.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.18 | 1.18 | 1.07 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.21 | 1.269 | 0.24 |
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