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중학생 대상의 광합성에 관한 선택형 평가 방식과 개방형 평가 방식에서 나타난 자아 효능감, 확신성, 지식의 관련성 분석 = Exploring the Interrelationships among Self-efficacy, the Degree of Certainty, and Knowledge of Photosynthesis in Multiple-choice and Open-response Assessments
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
376.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
617-641(25쪽)
KCI 피인용횟수
1
DOI식별코드
제공처
선택형 방식과 개방형 방식의 평가에서 나타나는 학생들의 문제 해결에 대한 자아 효능감, 지식에 대한 확신성의 심리적 요인은 차이는 평가 방법을 선택하는데 있어 중요한 정보를 제공할 수 있다. 이 연구는 과학 지식의 평가 방법 중 선택형 방식과 개방형 방식에서 나타나는 학생들의 자아 효능감, 확신성, 지식의 관련성을 분석하기 위해 진행되었다. 경기 소재 여자 중학교 학생 291명을 대상으로 절반의 집단은 선택형을 나머지는 개방형 평가를 시행하고 각 문항별로 제시된 자아 효능감과 확신성 척도에 응답하게 하였다. 연구 결과 학생들의 자아 효능감과 확신성은 선택형에 비하여 개방형이 더 낮았다. 선택형 평가에서 광합성 지식과 자아 효능감, 확신성의 상관관계는 개방형에 비하여 낮았다. 연구 결과를 통하여 제언하면, 학생들의 과학 문제 해결 능력을 신장시키기 위해서 개방형에 노출되는 횟수를 증가시켜 심리적 장벽을 낮추는 방법이 요구된다.
더보기Exploring differences of psychological factors relating to the photosynthesis knowledge such as self-efficacy and the degree of certainty provides with important information on selecting an assessment format. This study aimed to explore the interrelationships among middle school students` self-efficacy, the degree of certainty, and knowledge of photosynthesis in multiple-choice and open-response assessments. Two-hundred-ninety-one students in women middle school located in Gyeonggido participated in this study. The participants were split into two groups; one group was given multiple-choice assessment and another group was given open-responses assessment. Both groups responded 5-point Likert scale for self-efficacy and the degree of certainty of each question. The results showed that students had lower self-efficacy and the degree of certainty of knowledge in open-response format than in multiple-choice format. The correlations among the knowledge of photosynthesis, self-efficacy, and the degree of certainty were lower in multiple-choice format than in open-responses format. This study suggested that students be exposed to open-responses format and have opportunities to reduce the psychological pressure of open-responses assessments.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-03-24 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> SECONDARY EDUCATION RESEARCH | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.63 | 1.63 | 1.42 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.38 | 1.27 | 1.781 | 0.13 |
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