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창의성 증진을 위한 교과 내용의 범위와 계열 선정에 관한 숙의 : 초등 국어과를 중심으로 = Deliberation on Selection of Scope and Sequence of Content of Korean Language Arts for Promoting Creativity in Elementary Schools
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2003
작성언어
Korean
주제어
KDC
374.000
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
265-301(37쪽)
제공처
이 연구에서는 창의성 증진을 위한 학교 교육과정 개발의 핵심을 교과 지식에 대한 질적 제고라 보고 교과 내용의 범위와 계열을 선정하고 체계화하는 과정을 초등 국어과를 중심으로 기술하였다. 이 연구에서는 국어과 창의성을 ‘국어과 특성을 반영한 문제를 새롭고도 적절한 아이디어나 산출물로 해결하는 능력’으로 보았다. 그리고 국어과 특성은 국어과 내용에 담겨진다고 보아, 제 7차 국어과 교육과정의 교육 내용 분석, 국내외 국어과 교육과정 관련 문헌들에 나타난 전문가 제언 분석, 현장 초등교사들의 조언, 국어 교과 전문가 및 교육과정, 교육심리학, 교육철학 전문가들의 숙의를 거치는 방식으로 연구를 진행하였다. 이 과정에서 국어 사용으로부터 추상 · 표상되는 지식을 선정하고 논리-연역적 추론을 통해 내용 체계를 구조화하였다. 그 결과, 국어과 교육내용을 2차원적으로 체계화하였는데, 국어과 교육내용영역을 텍스트 지식, 과정과 전략에 대한 지식, 언어의 체계 및 구조에 대한 지식으로 선정하였고 국어사용기능을 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기, 보기, 시각화로 선정하였다. 그리고 이를 바탕으로 학년별 내용 위계와 내용기준을 구체화하였다. 현대적 지식론에 대한 오해로 창의성 증진을 활동에만 의존하는 것을 지양하고 교과의 지식과 활동이 함께 작용할 수 있도록 하는데 이 연구의 기여가 있을 것으로 보인다.
Current studies indicate that threshold content knowledge in subject areas is needed to produce creative produds or solutions.
Many studies in cognitive science confirm it.
Reviewing the studies, subject specific creativity can be defined as "an ability to produce a novel and appropriate produds or solutions based on a subject (domain) specific knowledge".
The mental process of creativity is the same across the subjects.
But creative products or solutions are different across the subjects because each subject has its own distinguished logical structures and ways of thinking.
Then, it can also be concluded that subject specific knowledge determines subject specific creativity.
Accepting the meaning of subject specific creativity and assuming the importance of content knowledge of subject areas to enhance creativity in students, this study deliberated to select and organize scope and sequence of content knowledge of Korean Language Arts in elementary schools in a manner to enhance creativity in students.
To do so, the 7th amended national Korean Language Arts is analyzed. Suggestions from Korean Language Arts specialists, current researches, and Language Arts curriculum in various countries were also explored.
As a result, domains of knowledge in Korean Language Arts were identified as a broad range of texts, processes and strategies, and systems and structures of Korean Language.
Content of language usage skills were defined as reading, writing, listening, speaking, viewing, and visualizing.
A graphic two-dimensional chart was employed to conveniently structure grade level content knowledge without omitting important knowledge.
On the left vertical column, language usage skills were shown and on top of the horizontal line, texts knowledge, processes and strategies knowledge, and systems and structures of Korean Language were laid.
Using the two-dimensional chart in this
way, scope and sequence of Korean Language Arts and grade level content standards were successfully developed.
This study will contribute to balancing content knowledge and creative thinking process to promote creativity in students.
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