중등체육교육과정 변경에 따른 무용 교육 내용의 변천 고찰 = A Study on the Tracsition of Dance Education Program Followed by the Reorientation of the Curriculum of the Secondary Physical Education
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발행연도
1992
작성언어
Korean
KDC
692
자료형태
학술저널
수록면
59-70(12쪽)
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The curriculum of the secondary physical education in Korea has been reformed four times, in 1963, 1973, 1981 and 1987 respectively, ever since it was first established in 1955 by The Ministry of Education. And, the dance education program, being merely a part of the physical education in the course throughout the period, has been naturally changed accompanied by the reorientation of the curriculum.
In the initial stage, 1955∼1963, the dance education was treated as insignificant and all they could do in the class was to cram the existing works because the first curriculum established in 1955 attached stress mostly on health, hygiene and physical strength. From 1963 to 1973, the second stage, the education for the whole man was particularly emphasized, and in dance education, thereafter, stress was placed on cultivation of the creativity and the power of expression that can help oneself to express ones body motion. The distinctive feature for the third stage, 1973∼1981, was that the program became active since it was settled to form 15% of the course. And the program was classified into theory of the dances, creative dances, Korean folk dances and foreign folk dances. The main point of the program in the fourth stage, 1981∼1987 was substantially the same as that of the third stage wish minor difference in that the foreign folk cances were assigned into three different school grades so as to make the student familiar stepwise with various cultures and customs from all parts of the world. In the last stage, from 1987 to date, the great emphasis was placed on the original dance in which student's originality can be exercised through the creative action expressing inner world of human nature by means of body motion.
Consequently, this study apparently indicates that the secondary dance education program has been ceaselessly progressed even though the pace has not been agreeable. It should be urged, however, to reconsider and improve in that 1) a given condition for the dance education program such as class hours, teachers and familities in charges fall far behind the other part of the art course, music and fine arts: 2) this program is restricted only for the girls, and 3) this program is not yet liberated from the physical education.
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