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사부학당과시제도(四部學堂課試制度)의 정비와 사학합제(四學合製)의 성립과정 = Reorganization of Sixue(四部學堂) examinations and Formation of Sixuehezhi(四學合製)
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2013
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57-83(27쪽)
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This study is to discuss and examine the characteristic trends and the administrative principles of The National School Examination System(Keshi zhidu, 課試制度) by reconstructing the newly established process of Sixuehezhi(四學合製) on Josen Dynasty in 17th Century. Sixuehezhi(四學合製) was a Keshi(課試) that had made by separating and recombining the Sixue(四學) Examinations, that is, Sixue lunci caishu(四學輪次製述), Sixue shinian lunjiang(四學式年輪講), Gongduhui caishu(公都會製述), Xiaoxue kaojiang(小學考講). According to this study, we can find three principles of administration and reorganization on Guasi in 17th century, viz, principle of Encouragement of Schools, principle of balance between Capital and Province, principle of Balance between Caishu(製述) and Kaojiang(考講). Therefore, Sixuehezhi was not a lower grade examination of ``the civil service examination under the kingdom(keju, 科擧)``, but one of Josen`s National School Examinations which had made under the comprehensive considerations for the nomalization and encouragement of schools.
더보기본 논문은 17세기 四部學堂의 課試인 四學合製의 성립을 중심으로 사부학당의 과시제도의 변화과정을 재구성해 봄으로써 課試制度의 성격과 운영상의 원리, 그리고 교육제도의 조선후기적 변화의 양상을 검토해본 것이다. 사학합제는 17세기 양란 이후 사학의 과시제도를 정비하면서 신설된 시험으로, 그 후 『속대전』에 수록되어 陞補試와 함께 조선후기 사학 과시제도의 항식이 되었다. 본론에서는 주로 사학 합제가 기존의 사학의 과시인 四學輪次製述, 四學式年輪講, 公都會, 그리고 17세기 새로 추가된 小學考講이 과시 운영의 원칙에 맞게 통합되며 만들어진, 조선후기 사학 과시 정비의 종합적 결과물임을 규명 하였다. 17세기 인조-현종대 사학합제의 성립과정을 분석해보면, 크게 세 가지 과시제도 운영과 변통의 원칙들이 고려되었음을 확인할 수 있었다. 학업장려의 원칙[장권의 요구], 제술-고강 균등의 원칙[교육과 정상의 요구], 서울-지방 균등의 원칙[교육행정적 요구], 이것이 바로 그것이다. 이 세 원칙은 사학의 과시뿐만 아니라 국가의 학교 시험제도 전반에 공통적으로 적용되었다. 이는 조선후기 과시제도가 科擧의 하위시험이 아니라, 과거시험과는 별도로 학교 교육과정의 운영과 학업의 권장의 측면에서 이해되어야 함을 말해준다. 과시의 실제와 교육사적 의의에 대한 보다 진척된 논의를 위해서는, 본 연구의 결과로 도출한 과시제도 운영과 변통의 원칙들이 17세기 이외의 시기에도 적용되었는지, 사학합제 등의 과시들이 얼마나 실효성과 지속성을 가지고 시행되었는지, 그리고 과시제도의 정비와 강화가 실제 학교의 운영과 학생들의 학업에 어떤 영향을 미쳤는지, 등의 문제들이 향후 연구되어야 한다. 이러한 연구주제들에 대한 탐색은 조선시대 과시제도의 실제와 의의에 대한 보다 다양하고 깊이 있는 논의를 가능하게 할 뿐만 아니라, 기존의 학교제도와 과거제도 중심의 논의만으로 포착되지 않던 조선시대 교육의 실상을 종합적으로 재검토하는 데에도 기여하게 될 것이다.
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