KCI등재
교육계열 대학원생의 과제 의미 인식과 질적연구방법론 수업 경험에 관한 연구 = A Study on the Meaning Recognition and Qualitative Research Methodology Class Experience of Graduate Students in Education
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2020
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
29-58(30쪽)
KCI 피인용횟수
1
DOI식별코드
제공처
본 연구는 교육계열 대학원생의 과제 인식과 과제 대처 양상, 그리고 질적연구방법론 수업경험이 주는 의미를 심층적으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해 연구자는 교육계열 대학원생 8명을 대상으로 2019년 4월부터 6월까지 2회에 걸쳐 초점집단면담을 실시하고, 추후 개별 면담을 통해 지속적으로 보완하였다. 연구 결과, 대학원생들은 수업 시작 전과 수업 과정 중 과제 수행 단계, 그리고 과제 수행 후 과정을 거치면서 과제에 대한 인식, 과제에 대한 대처 양상, 그리고 수업경험이 주는 의미에서, 연구 참여자들은 처음에는 과제에 대해 부정적인 인식을 가졌으나 질적연구방법론 과제를 수행하면서 긍정적으로 변화하고 있었다. 과제에 대한 대처 양상은 ‘과제의 양과 질 사이에서 줄타기’로 나타나고 있었으며, 수업 과정 중 과제 수행 단계를 거치면서 과제를 긍정적으로 인식하게 되거나 과제의 의미를 발견하게 되기도 하였다. 수업경험에서는 ‘쉬우면서 핵심을 짚어주는 교재’의 필요성이 제시되었으며, 과제 수행 이후 과제에 대한 인식은 ‘기초가 없어 힘들었지만 전체 개념이 잡혔다’는 것으로 나타났다. 과제 수행 이후 대처 양상은 학습자의 니즈 부합 여부에 따라 ‘과제를 위한 과제’ vs ‘연구 수행에 큰 도움’이라는 2가지 양상이 나타났으며, 수업경험에서는 ‘자신이 할 연구를 자꾸 상상해보게 하는 과제’ 혹은 ‘미래에 좋은 연구자가 되기 위한 여정’이라는 결과가 도출되었다. 이와 같은 이해를 바탕으로 대학원생의 과제와 연구 수행 역량 간의 관계에 대한 고려를 통해 대학원 질적연구방법론 수업 설계가 가능할 것으로 기대한다.
더보기This study was intended to explore in depth the task awareness and task response patterns of graduate students in the educational field, and the meaning of the qualitative research methodology class experience. To this end, the researchers conducted three rounds of focus group interviews between April and June 2019 for eight graduate students in the education field. As a result of the study, graduate students were positively changing before and during the course of the class, during the course of the task performance, and in the sense of task awareness, task response patterns, and classroom experience, with many negative perceptions of the task at first, but with the qualitative research methodology task being carried out. The response to the task was shown as a tightrope between the quantity and quality of the task and as we went through the task performance phase, we became positively aware of the task or discovered the meaning of the task. The class experience presented the need for a textbook that makes it easy and points to the core, and the perception of the task after the task was difficult due to lack of foundation, but the whole concept was found to have been captured. After the assignment, two aspects of coping have been found: Task for the task vs Help for the study depending on the learner s needs, and the classroom experience has shown that it is a task that keeps you imagining your own research or a journey to become a good researcher in the future. This understanding is expected to enable class design through consideration between graduate students tasks and their ability to conduct research.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)