KCI등재
만 5세 유아 어머니들이 인식하는 유아 수학교육 의미와 요구 = The Meaning and Needs of Early Childhood Mathematics Education Recognized by Mothers of 5-Year-Old Children
저자
이사임 (동덕여자대학교)
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
597-619(23쪽)
DOI식별코드
제공처
목적 본 연구는 만 5세 유아 어머니들의 수학교육 지도 현황과 어려움에 대해 알아보고, 어머니들이 인식하는 수학교육의 의미와수학교육을 위한 어머니들의 요구를 탐색하는 것을 목적으로 하였다.
방법 이를 위하여 서울에 거주하는 만 5세 유아의 어머니 10명을 연구 참여자로 선정하였다. 자료 수집은 개인 심층면담을 통하여이루어졌다. 심층면담은 총 2회기에 걸쳐 실시하였다. 자료 분석을 위하여 면담 내용을 반복적으로 읽고, 주제별로 분석화하였으며, 유아교육 전문가 2인에 의한 삼각 검증을 실시하였다.
결과 만 5세 유아 어머니들은 유아기 수학교육의 목적을 초등학교 대비를 위한 것으로 인식하고 있었다. 수학교육의 방법으로 일상생활에서 놀이와 수학 동화, 게임 등을 활용하는 놀이식 수학교육과 방문형 학습지, 수학 학원 등의 사교육에 의존하는 수학교육을하는 것으로 나타났다. 학습지 숙제를 하는 과정에서 어머니들은 자녀가 학습 태도와 습관을 형성하길 원하고 있었지만, 스트레스를경험하는 유아도 있었다. 그리고 연산, 사고력 수학, 스토리텔링 수학에 대해 혼란을 느끼며, 수학교육을 위해서는 문해력이 바탕이되어야 한다고 인식하였다. 수학교육을 할 때 초등학교 1학년 수학 교과를 기준으로 하고 있어서 1년 정도의 선행학습을 하는 것으로 나타났다. 바람직한 수학교육을 위해 어머니들은 유아기 수학교육의 수준 및 내용에 대한 구체적인 지침 제시와 유아교육기관에서 하는 수학교육에 대한 정보 제공, 그리고 수학교육을 위해서는 유아, 부모, 교사의 협력을 요구하였다.
결론 본 연구는 어머니들이 인식하는 수학교육의 의미와 실제, 그리고 교육의 어려움을 파악하여 유아수학교육이 나아갈 방향을제시하였다는데 의의가 있다.
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