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기독교교육과 종교적 상상력의 기능 = Christian Education and Function of Religious Imagination
저자
주연수 (부산장신대학교)
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학술지명
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
227-254(28쪽)
KCI 피인용횟수
2
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Imagination is “an ability to form images of things,” which can expand and associate the various features and characteristics of the objects by interaction of reason and emotion.
In the dichotomous approach of traditional philosophy, imagination is often misunderstood as entity opposite to reason and rationality. However, imagination is different from illusion or delusion. Rather, imagination is an ability to reconstruct experiences in the past and to recreate the images or features of previous perceptions flexibly in consonance with the given context. Revelation is constructed by symbols and images which represent truth beyond physical and sensible world. Imagination is required to comprehend the profound meaning illustrated by metaphor and analogy. Through imagination, believers can realize calling of the invisible God through Scripture, and then respond to it in their everyday life.
Christian education is more than simple transmission of superficial knowledge about the divine or doctrine. I claim that imagination can contribute profound, existential, and creative learning in Christian education.
상상력은 이성과 감성이 상호작용하면서 대상을 확장하고 연계하여 사물의 이미지를 형성할 수 있는 정신기능(an ability to form images of things) 이다. 전통 철학의 이분법적 접근법은 종종 상상력을 이성이나 합리성과 상반되는 허상이라 폄하해 온 바 있다. 그러나 상상력은 허구나 망상이 아니라 가상적인 상황을 가정하여 과거의 경험을 재구성하고 재창조할 수 있는 지각, 사고, 이성, 정서, 창의성을 포괄한 정신활동이다. 본 연구는 상상력의 함양이 기독교교육을 단순한 지식전수 차원의 피상적인 교육이 아닌 심층적, 실존적, 창조적 교육이 될 수 있도록 공헌한다고 주장한다. 기독교교육의 바탕이 되는 계시(revelation)는 주로 이미지와 은유, 상징으로 구성된다. 계시가 한 객체(objects) 또는 사건(events)의 본질을 이미지와 상징으로 표현한다면, 상상력은 상징과 이미지의 여러 차원을 다양한 각도에서 심층 적으로 파악할 수 있도록 돕는다. 기독교 교육적 차원에서 상상력은 물리적이고 가시적인 차원에서는 감추어져있던 진리를 발견하게 하고, 현재 눈앞에서 벌어지는 사태들을 계시적 관점에서 새롭게 해석할 수 있도록 기여한다. 또한 상상력은 계시를 실존적으로 이해할 수 있도록 이끌어 준다. 상상력을 통해 학습자들은 성경에 계시된 하나님이 지금도 역사가운데 일하고 계시다는 것을 인식할 수 있고, 현재 진행 중인 하나님의 구원 행위에 대해 지금-여기서 응답할 수 있다. 인식주체는 상상적 활동 가운데 독립된 대상을 시·공간적, 역사적, 사회적 맥락 안에서 종합 적으로 인식하고, 과거와 현재의 경험, 객관적 인식과 주관적 인식을 통합하여 파악할 수 있다. 기록된 계시와 역사 가운데서 실존적-주체적 의미를 찾을 수 있도록 돕는 상상력의 기능은 곧 삶을 새롭게 해석하고 실존양식을 개조할 수 있도록 인도 한다. 자율적이고 역동적인 상상력은 신앙인들이 과거에 고착되지 않고 미래와 미지의 세계로 나아갈 수 있도록 하는 원동력이며, 재창조의 신념이고, 새로움을 향한 비약을 가능케 하는 존재 생성의 힘이다. 기독교교육은 객관적이고 절대적인 지식을 단순히 전수하고 축적하는 수동적인 활동이 아니다. 기독교교육은 학습자가 참여를 통해 영적 지식의 새로운 차원을 발견하고 존재에 새로운 의미를 부여하며 삶을 구성해 가도록 돕는 능동적이고 창조적인 활동이다. 기독교교육은 학습자의 상상적 활동을 격려하고 촉진함으로써 획일적인 틀에서 벗어나 성경이 담고 있는 무궁한 의미와 잠재적 가치를 심도 있고 창조적으로 파악해 갈 수 있도록 인도하여야 한다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-10-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Presbyterian College and Theological Seminary -> Korea Presbyterian Journal of Theology | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-11-22 | 학회명변경 | 한글명 : 통합신학연구원 -> 기독교사상과문화연구원영문명 : 미등록 -> Center for Studies of Christian Thoughts and Culture | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.69 | 0.69 | 0.64 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.66 | 0.58 | 0.855 | 0.18 |
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