KCI등재
교육연구논총 : 다중지능이론(Multiple Intelligences Theory)을 활용한 과제분담협동학습(Jigsaw) 모형 개발 및 적용 탐색 = The Development and Application of the Jigsaw Model Utilizing the Multiple Intelligence Theory
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-21(21쪽)
DOI식별코드
제공처
소장기관
본 연구에서는 다중지능이론과 과제분담협동학습의 개념 및 유형을 알아보고, 그 관계를 먼저 살펴 본 다음, 다중지능(MI)이론을 활용한 과제분담협동학습 모형을 개발하고, 그에 따른 교수·학습안을 제시하는데 그 연구 목적이 있다. 본 연구에서 제안한 다중지능이론을 활용한 과제분담협동학습 모형의 특징은 첫째, 다중지능이라는 기준을 제시하여 다중지능별로 전문가 집단을 구성한 과제분담협동학습을 설계하였다. 둘째, 기존의 과제분담협동학습은 형식적이고 추상적이며 학생들이 흥미를 끌지 못하는 협동학습이 되기 쉬우나, 본 연구에서 제시한 다중지능이론을 적용한 과제분담협동학습은 학생들이 쉽게 흥미를 느낄 수 있도록 다중 지능의 유형에 따라 학생들의 전문가 집단을 구성하여 활동할 수 있다. 셋째, 다중지능이론을 적용한 과제분담협동학습(Jigsaw) 모형은 모집단의 과제 분담 활동, 다중지능 유형별 집단구성에 따른 전문가 활동, 동료 교수 및 질의응답, 퀴즈(STAD평가), 수준별 선택활동 등의 과정을 거친다. 넷째, 다중지능이론을 적용한 과제분담협동학습(Jigsaw) 모형은 학생들의 심화된 지식을 학습하는 것이 목적이므로 초등학교 고학년 또는 중·고등학교 학생들에게 적합하고 국어, 수학, 사회, 과학 등 주지교과 중심으로 적용하는 것이 효과적이다. 이상과 같이, 살펴 본 다중지능이론을 활용한 과제분담협동학습은 하나의 예시이므로, 교사는 학생의 능력·적성·수준·특성, 각 교과의 특성, 교실 환경 및 여건 등을 고려하여 재구성할 수 있어야 한다.
더보기The purpose of this study is to explore the concepts and types of multiple intelligence (MI) theory and the Jigsaw Model. After examining the relationship, we used MI theory to develop the Jigsaw Model. This study proposes that using the MI theory, the Jigsaw Model has the characteristics in the following sentences. First, the Jigsaw Model was designed by a group of experts, who utilized the MI theory to create a standard. Second, while the current collaborative learning models are formal and abstract, the current models do not easily garner the interest of students. The collaborativelearningmodel, designed by experts using the MI theory, can more easily interest students. Third, the Jigsaw Model, by utilizing the MI theory, helps in procedures, such as problem solving, expertise, quizzes (STAD evaluation), and multiple intelligence. Fourth, the task division multiple intelligence theory was applied to cooperative learning (Jigsaw) model, because the purpose is to study the in-depth knowledge of a student`s appropriate effectiveness for elementary school or of high school students in order to apply their knowledge in subjects, such as language, math, social studies, and science. As of now, one example of using the MI theory of cooperative learning is sharing tasks. The teacher should describe the reconfigured abilities like the aptitude of students, levels, characteristics of each subject, and the classroom environment and conditions while taking into account the reconfigured abilities.
더보기분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)