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설화를 활용한 자기 성찰적 글쓰기 교육 연구 -한국어 중ㆍ고급 학습자를 대상으로- = A Pedagogical Study of Self-reflective Writing through Folktales -Focusing on Intermediate and Advanced Level Korean Language Learners-
저자
발행기관
학술지명
고전문학과 교육(Journal of Korean classical literature and education)
권호사항
발행연도
2011
작성언어
-주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
249-278(30쪽)
KCI 피인용횟수
11
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이 논문은 한국어 중ㆍ고급 학습자를 대상으로 설화를 통한 자기 성찰적 글쓰기 교육 방법을 구안하고 이에 따른 학습자의 자기 성찰적 글쓰기의 양상에 대해 살펴본 후, 이에 대한 교육적 의의에 대해 논하였다.
자기 성찰적 글쓰기(reflective writing)란 어떤 대상을 통해 자신의 참모습을 확인하고, 자신을 반성하며, 자신의 변화 가능성을 발견하면서 삶의 가치와 태도를 확립해 가는 글쓰기이다. 이때 성찰의 매개가 필요한데 본고에서는 이를 ‘설화’ 텍스트로 상정하여 다양한 인물의 성격과 가치관을 보여 주는 <바보 온달과 평강 공주>를 자기 성찰적 글쓰기의 텍스트로 활용하였다.
설화를 활용한 자기 성찰적 글쓰기의 교수ㆍ학습 단계는 텍스트인 설화 읽기, 형식이나 내용의 제약 없이 자유롭게 쓰는 1차 쓰기, 설화 속의 등장인물에 대한 공감 및 주제에 대해 생각해 보면서 쓰는 2차 쓰기, 교사의 피드백과 더불어 자신의 경험과 관련지어 좀 더 깊이 있는 성찰의 시간을 가져 보는 3차 쓰기의 네 단계로 설정하였다.
설화를 활용한 자기 성찰적 글쓰기를 통해 학습자들이 보인 양상은 다음과 같다.
첫째, 설화 속에 제시된 가정적 상황을 통해 자기 자신에 대해 확인하는 모습을 보였다.
둘째, 설화 속의 모범적 인물을 통해 자기반성을 시도하였다.
셋째, 경험적 자아를 통해 가치 의식을 좀 더 강화하는 양상을 보였다.
설화를 활용한 자기 성찰적 글쓰기의 의의는 쓰기 능력은 물론 한국어 학습자의 자기 탐색 및 정체성 확립에 기여할 수 있다는 데 있다.
This study formulates teaching methods of self-reflective writing through folktales for intermediate and advanced Korean language learners, examines various aspects of learners' self-reflective writings and discusses its educational significance.
Self-reflective writing is a type of writing for establishing values and attitudes in life through identifying one's true image through a certain object, performing self-examination and discovering one's potential for self-modifications. There must exist an medium for introspection in this process. This study brings in folktales as the medium and chooses and uses < Ondal the Fool and Princess Pyeongkang > as the main text for self-reflective writing to show personalities and values of various individuals.
Teaching and learning stages for self-reflective writing through folktales consists of four steps which are reading the text of folktales, first free-writing without any restrictions of form or content, second writing of sympathy of a character from the folktale and thoughts on the theme and third writing of deeper self-examination involving instructor's feedback and experience of oneself.
The following are the aspects shown by the learners on self-reflective writing through folktales.
First, the students identified one's image through assumptions shown in the folktale.
Second, the students attempted self-examination through an exemplary character in the folktale.
Third, the students enriched value consciousness through self-experience.
The significance of self-reflective writing through folktales is that it contributes to not only the writing ability but also to self-examination and establishment of identity of the Korean language learners.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.2 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.05 | 0.94 | 2.362 | 0.21 |
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