KCI등재
韓國成立期社會科敎育におけゐ授業實踐構想 : 孝悌國民學校の目指したもの 효재초등학교의 경우 = 한국 성립기 사회과교육의 수업 실천 구상
저자
關根 明伸 (東北大學大學院)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Japanese
KDC
374.305
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
59-73(15쪽)
제공처
본고는 해방 이후 한국에서 성립기 사회과 교육의 방향성과 목적성을 주도했던 초등학교의 실천 사례를 대상으로 하여 여기에 영향을 끼친 윤재천의 이념과 그가 참고로 한 지리과 교수안을 검토함으로써, 이 사례의 역사적 의의를 고찰하여 당시의 사회과 교육 실사의 일단을 밝히는 데 그 목적이 있다. 밝혀진 결과는 다음과 같이 요약해 볼 수 있다.
첫째, 윤재천이 구상한 "민주주의 교육"은 일제 시기의 주입식이고 억압적이었던 교육을 전환시킨 다음엥 학생들에게 자유로운 자학 학습을 전개시킴으로써 사회사상(社會事象) 들이 기능적인 역할을 가지면서 서로 유기적인 관련성을 유지하고 있다는 것을 인식시키고, 학생들이 사회에 적응하는 것과 동시에 민주주의 사회를 건설하려는 책임감과 태도까지 육성하려는 것이었다. 따라서 윤재천의 교육이념은 "한국 민주주의 사회" 건설에 공헌하려는 태도의 육성에 중점을 둔 것이었다.
둘째, 효재국민학교 실천의 모델로서 파악된 미국 지리과 교수안은 능동적인 활동 으로 말미암아 사실적인 지식과 설명적이 지식, 법칙까지 획득시킬 뿐만 아니라 태도 형성까지 노리는 전개논리였다. 그것은 윤재천이 주장한 이념의 방향성과 대체로 일치한다. 단원 구성의 학습 과제는 이미 주어진 것으로 설정되어 있으며, 따라서 태도 의 육성을 목적으로 한 자주적이고 자유로운 학습 활동은 그 방법 형태에만 한정된다 는 한계를 가질 수밖에 없었다.
그러나 이러한 효재국민학교에서 전개된 사회과 교육 실천구상은 1950년대에 유행한'문제 해결 학습'이나 '경험 중심 교육 과정'에 앞서 한국 사회과 교육의 방법 원리를 처음으로 제시했다는 면에서 그 의의가 있다. 즉 사회과의 교과교육학적인 역할은 사회사상 (社會事象) 에 대한 사실적이고 개별적인 지식의 이해, 그리고 그것들을 연결시키는 설명적인 지식과 법칙까지 획득시킴으로써, 사회적인 기능을 자주적으로 지탱할 수 있는 태도 육성에 있다는 점을 구체적으로 제시했다는 것이다. 효재국민학교는 그러한 의미에서 한국 사회과 교육의 선구적이고 역사적인 위치에 있다고 볼 수가 있다.
「解放」直後の韓國において、成立期社會料敎育の方向性と目的性を主導していったとされる孝悌國民學校は、當時の社會科敎育の展開において如何なる歷史的位置づけを持っていたのだろうか。本稿では、社會科敎育の實踐に影響を及はした同校校長の尹在千の理念、および同校が「參考資料」にしたと考えれる米國「地埋科敎授案」への檢討を試みることで。同校による實踐構想の歷史的な位置づけを試みるとともに。韓國成立期社會科敎育における展開實相の一端を明らかしよっとした。
結果、孝悌國民學校の構想は、植民地時代の敎育から轉換していく社會科敎育の方向性について、社會的な事象に對する事實的で個別的な知識の理解を圖った後、それらを連結させ思考していくための說明的で法則的な無識を獲得させることで。最終的には自ら社會を支え「民主主義社會」建設に貢獻していく態度の育成にある点を提示していくものであった。この意味で、同校は「解放」後の最も早い時期に新しい社會科敎育の方法を示してい(ものであったと言える。
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