KCI등재
청각장애학교로 전학한 농․난청학생의 경험과 요구 = Experience and Need of Deaf or Hard of Hearing Students Who Transferred to School for the Deaf
This study was conducted to find out the school experiences of deaf or hard of hearing students who transferred to a deaf school after attending a general school and to find out what the ideal school they want to attend is. For this purpose, in-depth interviews were conducted with deaf or hard of hearing students. The results are as follows. First, deaf of hard of hearing students who transferred to schools for the deaf need learning support and social-emotional support according to the characteristics of deaf or hard-of-hearing students. In the learning support experience, it was recognized that the teacher's educational support according to the characteristics of deaf or hard of hearing and class participation regardless of hearing loss were necessary. In social and emotional support, it was recognized that the importance of identity formation and the need for fun and diverse activities were important. Second, the school that deaf or hard of hearing students want to attend were a school with many friends who understand them, a school with teachers who can teach them appropriately, a school that provides the support they need, and a school where they can share their concerns about career. This study is differentiated in that it was conducted on deaf or hard of hearing students who experienced both the different educational environments of general school and deaf school. And also, it is meaningful in that it suggested a new role of a school for the deaf.
더보기이 연구는 일반학교에 다니다가 청각장애학교로 전학한 농․난청학생을 대상으로 일반학교와 청각장애학교에서의 학교생활 경험을 알아보고, 이들이 다니고 싶은 학교의 이상적인 모습은 어떠한지를 밝히기 위하여 실시되었다. 이를 위하여 농․난청학생을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 청각장애학교로 전학한 청각장애학생은 농․난청학생의 특성을 고려한 학습지원과 사회․정서적 지원이 필요하다고 하였다. 학습지원 경험에서는 청각장애 특성에 따른 교사의 교육적 지원과 청력 손실로 인한 최소 제한적인 수업 참여가 필요하다고 인식하였다. 사회․정서적 지원에서는 정체성 형성의 중요성과 즐겁고 다양한 활동이 필요하다고 인식하였다. 둘째, 청각장애학생이 다니고 싶은 학교의 모습은 자기를 이해해 주는 친구가 많은 학교, 나에게 맞는 수업을 할 수 있는 교사가 있는 학교, 나에게 필요한 지원을 제공하는 학교, 진로에 대한 고민을 함께 할 수 있는 학교라고 인식하였다. 이 연구는 통합교육과 분리교육이라는 서로 다른 교육적 환경을 모두 경험한 농․난청학생을 대상으로 연구하였다는 점에서 차별성이 있으며, 이들의 경험과 요구에서 드러난 학습지원과 사회․정서적 지원, 이상적인 학교의 모습을 제안하여 청각장애학교의 새로운 역할과 모습을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
더보기분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)