Science Education has been mainly concerned with teaching scientific knowledge and method at class. And its focus on the conveyance of scientific knowledge itself resulted in the limited understanding of science to the students. So the Science-Society(STS) has put more emphasis on the understanding of science, technology, and society rather than the science knowledge only. The goal of STS education is to develop students to understand how science, technology and society interrelate and to use the knowledge they learned in everyday decision making.
The purpose of this study was to evaluate the effect of the STS Model in chemistry chapter of Third Grade students' Science textbook in Middle School.
1. In the scholastic achievement, the experimental class showed higher scores by 12.8% points in the rate of correction especially in the problems which were demanding scientific inquiries. This indicated problem-solving through discussion could help the students have correct understanding of science.
2. In pretest, there were no statistically significant differences between 2 classes in the improvement of scientific inquiry abilities. However, in posttest, the experimental class showed higher scores by 2.0% points.
3. In the analysis of science-related attitude, students didn't take much interest in the science subject itself. The didn't prefer the jobs which are related with the science, either. But the STS teaching model received so much recognition that 63.8% of the showed their favor of the teaching method which required discussion in relation between science and society in their science class. And 80.7% of them believed that it would be more interesting when the contents of science textbooks would be changed about those of their authentic lives.
4. About the STS teaching method, 85.0% of the students become more interested n the group discussion and presentation. However, 55.0% of them complained about the lack of little time in preparing material and teachers' enough explanation.
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