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1930년대 중등학교 물리교육의 내용과 교육 방법 고찰 = A Study on the Contents and Teaching Methods of Secondary School Physics Education in the 1930s
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2007
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409-421(13쪽)
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This study is to investigate the changes of physics curricula, the
contents of physics textbooks, and science education instructions
issued by Korea's middle schools of the 1930s in order to conduct a
historical review regarding the middle-school physics education of
the era. Science education curricula of the era were organized and
implemented in line with the trend of Japanese science education,
which was influenced by the educational thought of `General Science'
stemming from the U.S.A. In particular, the curricula and the
instructions reflected science curricula and teaching gists
appearing in Japanese educational statutes of the era. The contents
of the textbooks, compared to qualitative physics experiments of the
1920s, put emphasis on quantitative experiments and presented an
experimental process designed to be conducted by students. It also
offered more physics problems and illustrations than before to be
conducive to the study of physics. The three-step approach for
physics teaching was comprised of preparation, teaching, and
presentation and was transformed from Herbart's Educational Theory,
which was widely used in middle schools. Among other things, the
approach emphasized the inductive method. This study suggests that a
teaching method and content suited for each school be initiated in
order for the Science Teaching Process to be implemented directly in
schools.
본 연구는 1930년대 우리나라 중등학교 물리교육 과정의 변천,
물리교과서의 내용 및 당시 중등학교의 과학교육 방법을 고찰하였다.
당시 중등 과학교육은 일본의 과학교육의 동향에 따른 교과과정 및
교수요지가 국내 중등학교의 과학 교과과정과 과학교육 방침에도
반영되어 실시되었다. 특히, 1930년대 초기는 미국의 `General Science'
교육사상의 영향을 받은 일본 과학교육에 따라 일반이과, 응용이과 등이
설치된 과학교육이 국내에서도 실시되었다.
당시 물리교과서는 전부 일본어로 된 것으로 일본의 과학교수 요목에
따라 개발된 것이었고, 그 내용은 1920년대의 정성적 실험에서 점차 현재
교과서와 같은 실험과정으로 제시되었으며, 정량적 실험이 강조되는
경향으로 나타났다. 또한, 물리교과서에 실린 문제와 삽화는 점차적으로
많이 제시되는 경향을 찾아 볼 수 있었다. 학교에서의 과학 교수단계는
예비, 교수, 제시의 단계로 실시되었고, 과학교육에서는 실험을 통한
귀납적 접근을 강조하고 있었다. 당시의 중등학교의 교육계획서에는
오늘날과 같은 구체적인 과학 교육방침, 과학과 교수요목, 교육방법 등이
제시되어 있었다.
이 연구의 결과, 우리나라의 바람직한 물리교육의 발전과 효율적인
과학교육 과정 운영을 위해서는 우리의 학교 현장에 알맞은 교육방법 및
교육내용의 개발이 필요함을 시사한다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2023 | 평가예정 | 해외DB학술지평가 신청대상 (해외등재 학술지 평가) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (해외등재 학술지 평가) | KCI등재 |
2016-09-05 | 학술지명변경 | 외국어명 : Sae Mulli(New Physics) -> New Physics: Sae Mulli | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.18 | 0.18 | 0.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.15 | 0.14 | 0.3 | 0.1 |
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