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사전시험의 인출활동유형과 피드백 제시시기가 과제수행에 미치는 영향
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2018
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249-271(23쪽)
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본 연구의 목적은 사전시험에서 인출활동유형에 따른 과제수행의 차이를 확인하고, 인출활동유형과 피드백 제시시기 사이의 상호작용 효과를 확인하는데 있다. 초등학교 6학년 학생 18개 학급, 총 388명이 본 연구에 참여하였으며 준실험설계(quasi experimental design)방식으로 연구를 설계하였다. 연구 결과, 학습 후 즉시 이뤄지는 과제수행의 경우 정답․근거 인출집단이 단일정답 인출집단과 복수정답 인출집단에 비해 우수한 과제수행을 보이는 것으로 확인되었으며, 학습 후 1주일 지연된 과제수행에 대해서는 정답․근거 인출집단과 복수정답 인출집단이 단일정답 인출집단에 비해 우수한 과제수행을 보이는 것으로 나타났다. 또한 인출활동유형과 피드백 제시시기 간의 상호작용 효과를 분석 한 결과, 단일정답 인출집단과 복수정답 인출집단의 경우 피드백 제시시기에 따른 효과 차이가 통계적으로 유의하지 않았으나, 정답․근거 인출집단의 경우 지연 피드백을 제공받은 집단이 즉각 피드백을 제공받은 집단보다 우수한 과제수행을 보였다. 본 연구 결과는 인출활동유형에 따라 인출연습효과가 다르게 나타날 수 있음을 확인함으로서 인출연습을 효과적으로 활용하기 위한 지침을 제시한다. 또한 본 연구는 인출활동의 유형에 따라 적합한 피드백의 제시시기가 다르다는 점을 확인함으로서 교수자들의 효과적인 교수학습설계를 위한 실제적인 지침이 되어준다는 점에서 의의를 갖는다.
더보기This study aimed to identify differences in task performance according to the types of pretest retrieval activities (single answer retrieval activity, multiple answer retrieval activity, and answer and reason retrieval activity) and to confirm the interaction effects between the types of retrieval activity and the presenting time of feedback (immediate feedback and delayed feedback). In this study, 388 sixth grade elementary school students participated. This experiment reflected pretest procedure. The results show that the answer and reason retrieval group achieved higher than the single answer retrieval group and the multiple answer retrieval group when the task performance test was performed immediately after the learning phase. On the other hand, when the task performance test was delayed for 1 week, the answer and reason retrieval group and the multiple answer retrieval group performed better than the single answer retrieval group. An analysis of the interaction effect between the types of retrieval activity and the presenting time of feedback revealed that it was significant. In the cases of the single answer retrieval group and the multiple answer retrieval group, the task performance characterized by the presenting time of feedback was not significant. However, the answer and reason retrieval group that provided delayed feedback performed better than the other group.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-06-16 | 학술지등록 | 한글명 : 교육심리연구외국어명 : Korean Journal of Educational Psychology | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.39 | 2.39 | 2.59 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.75 | 3.18 | 3.128 | 0.42 |
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