KCI등재
제2언어 학습에서의 오류의 원인 = La cause des erreurs dans l'apprentissage des langues secondes
저자
김혜란 (영남대학교)
발행기관
한국프랑스어문교육학회(Societe Coreenne d'Enseignement de Langue et Litterature Francaises)
학술지명
프랑스어문교육(Societe Coreenne d'Enseignement de Langue et Litterature Francaises)
권호사항
발행연도
2009
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
57-82(26쪽)
KCI 피인용횟수
7
제공처
Dans la présente étude, nous nous interrogeons sur les causes possibles des erreurs qui se produisent au cours de l'apprentissage des langues secondes. Notre étude part de l'observation d'Henri Frei pour qui les forces rendant compte des fautes sont celles mê̂mes qui expliquent l'organisation linguistique. Nous posons à ce sujet que la production des erreurs et celle des non erreurs se soumettent aux mê̂mes règles. Pour examiner ce qui constitue les causes d'erreurs, nous avons opéré d'abord une distinction entre deux points de vue : celui des facteurs de la production des erreurs et celui de ses mécanismes.
Comme facteurs générateurs d'erreurs, nous avons distingué entre facteurs linguistiques et facteurs non linguistiques. L'influence des facteurs linguistiques, c'est-à-dire langue source (L1) et langue cible (L2), est fonction de la relation de L2 par rapport à L1 qui s'établit chez l'apprenant. Ce qui pose des problèmes dans le traitement des erreurs, ce sont moins les divergences de structure linguistique que les manières spécifiques de les interpréter et régulariser. La cause des erreurs censées provenir du contact entre L1 et L2 concerne la représentation que se fait l'apprenant de L2.
En ce qui concerne les facteurs non linguistiques, nous nous sommes proposé de les classer en deux ordres : facteur apprenant et facteur environnement. Nous avons relevé des variables liées à la constitution de l'apprenant et d'autres liées au contexte socio-culturel ainsi qu'au contexte de l'éducation. Il n'est pas aisé d'attribuer une erreur à une source. Les erreurs sont sur-déterminées selon toute possibilité. De nombreuses recherches s'accordent à reconnaître que les variables qui affectent l'apprentissage d'une L2 ont ceci en commun de ne pas agir indépendamment. Leurs interactions restent à étudier.
Les mécanismes responsables des erreurs qui nous ont préoccupée sont le transfert, la généralisation et la simplification. Le transfert des habitudes de L1, considéré autrefois comme la principale source d'erreurs, ne constitue qu'une cause parmi d'autres. La généralisation, par application extensive des règles, et la simplication, par réduction du système de L2, peuvent aussi donner des effets négatifs dans l'interlangue. Ces stratégies d'apprentissage ou de communication proviennent d'une loi psychologique commune comme la tendance au moindre effort. Le transfert et la généralisation sont recouverts par la simplification dans la mesure où celle-ci signifie le mécanisme d'utilisation des règles du système réduit, soumis aux lois d'économie.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.33 | 0.33 | 0.29 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.28 | 0.24 | 0.516 | 0.05 |
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