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특수학급 교사와 원적학급 교사의 농문화에 대한 인식 비교 = The Study on Comparison of Special and General Class Teachers’ Perception toward Deaf Culture
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
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자료형태
학술저널
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수록면
55-77(23쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
이 연구에서는 특수학급 교사와 원적학급 교사의 농문화에 대한 인식을 비교하고자 청각장애 학생이 재학 중인 통합교육 환경의 초, 중, 고등학교 특수학급 교사와 원적학급 교사를 대상으로 설문조사하였다. 연구 대상자의 배경변인을 토대로 농문화에 대한 특수학급 교사와 원적학급 교사의 인식 및 관련성 여부를 분석하였다. 그 결과 농문화에 대하여 특수학급 교사와 원적학급 교사는 교육경력에 따라 인식의 차이가 나타나고 있었다. 그리고 원적학급 교사가 특수학급 교사에 비해 농문화에 대한 인식의 차별성을 보이고 있으며, 이중언어 지원을 위하여 농교육과정과 농문화 형성의 타당성에 대한 인식의 차이를 나타내고 있었다. 이 연구에서는 농문화에 대한 다문화주의를 인지하고 수용하기 위한 노력의 필요성을 제안하고 있다.
더보기The purpose of this study was to compare the special and general class teachers’ perception toward deaf culture. 400 special teachers and 400 general class teachers, hearing impaired students were studying, who were teaching at regular school in the level of elementary, middle, and high school were participated for this study. The questionnaire was constructed with 27 questions, and analyzed with factor analysis. Factor analysis, t test, correlation, and regression were utilized for this study. The results of this study were that the special class teachers indicated biculturalism toward deaf culture but the general class teachers indicated as a disability to culture. The general education teachers recognized sign language as the language that the deaf students used to communicate, but they did not regard that the deaf students were using two languages and in part of two cultures. Additionally, the general education teachers were positive to the use of sign language for the deaf students. In sum, for the development of deaf education in Korea, it is necessary to alter perception about deaf culture, from deafness as a disability to culture. Additionally, more educational programs that can promote this perceptional change should be developed based on a bilingual-bicultural approach.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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