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협력교수가 일반학생과 학습장애학생의 사회과 학업 성취도에 미치는 영향 = Effects of Co-teaching on the Achievement of Social Studies of Students with Learning Disabilities and without Disabilities
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.05
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
19-45(27쪽)
KCI 피인용횟수
30
제공처
본 연구는 일반교사와 특수교사의 협력교수(co-teaching)가 초등학교 일반학생과 학습장애학생의 사회과 학업 성취도에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 5학년 4개 학급 153명(133명의 일반학생과 20명의 학습장애학생)이 선정되었고, 2명의 특수교사와 2명의 일반교사가 협력교수에 참여하였다. 연구대상은 협력교수를 실시한 2개 학급의 실험집단과 2개의 통제집단으로 구성되었다. 사회과 학업성취는 5학년 2학기 사회과 학업성취도 사전, 사후 검사로 측정되었다. 실험집단의 일상학생과 학습장애학생 모두 사회과 학업성취도에 있어 통제집단과 비교하여 유의한 차이를 보였다. 본 연구결과는 특수교사와 일반교사의 협력교수가 일반학급에 에 통합된 학습장애학생들 뿐 아니라 모두의 학업 성취도에 긍정적인 영향을 미쳤음을 나타낸다. 통합교육의 질 향상이 강조되는 현 시점에서 본 연구는 일반교사와 특수교사의 협력교수 적용의 근거를 강화하는 한 가지 경험적 자료를 제시하였다. 본 연구는 통합교육 실시로 일반학생에게 학업적 피해가 있을 수 있다는 막연한 우려가 근거가 없는 것일 수 있다는 것과 통합교육은 적절한 지원이 제공되면 장애학생 뿐만 아니라 일반학생에게도 학업적으로 긍정적 영향을 미치게 됨을 시사한다.
This study was intended to investigate the effects of co-teaching between special education teachers and general education teachers on the achievement of social studies of students with learning disabilities and without disabilities. Four classes composed of 133 students without disabilities and 20 students with learning disabilities were drawn from the fifth grade classes of one elementary school located in Seoul. While two classes made the experimental group, two classes made the control group. Two special education teachers and two general education teachers participated in co-teaching of social studies for two experimental classes. Each of these tow class consisted of 34 without disabilities and 5 students with learning disabilities. In both experimental and a control groups, one general education and one special education teacher participated in teaching; however, co-teaching was implemented in only the experimental group. While one general education teacher and one special education teacher implemented co-teaching of social studies to the experimental group four times a week over four weeks, the control group students were taught by one general education teacher who was assisted by one special education teacher.
The dependent variable, the achievement score of fifth grade social studies of the experimental group students were measured at a pre-test and compared with the two scores of the control group students by t-test using SPSS/WIN. For both students with learning disabilities and without disabilities, significant differences were found between the experimental and control groups in the achievement scores of social studies, showing significantly higher scores in the experimental group where co-teaching was implemented by special and general education teachers. The results obtained in this research indicated that co-teaching was an effective teaching approach which could be aimed to improve the level of academic achievement scores of students with diverse abilities in inclusive education classrooms. Finally, this study could provide an empirical data showing the positive effects of co-teaching between special and general education on the scores of academic achievement of all students included in general education classes. Finally, some limitations of this study and suggestions for future research were provided.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.84 | 1.84 | 1.82 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.82 | 1.8 | 2.264 | 0.23 |
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