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두뇌기반 정서지능 향상 프로그램이 경계선 지적기능 학생의 뇌파와 정서지능에 미치는 영향 = Effects of Brain-Based Emotional Intelligence Improvement Program on Brain Waves and Emotional Intelligence of Students with Borderline Intellectual Function
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2023
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KDC
300
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KCI등재
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학술저널
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139-157(19쪽)
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본 연구는 두뇌기반 정서지능 향상 프로그램이 경계선 지적기능 초등학생의 뇌파 및 두뇌 활용능력과 정서지능에 미치는 영향을 알아보기 위한 실험연구로쎠, 이를 위해서 D광역시 A 초등학교 4-6학년 경계선 지적기능 학생 10명을 선정하여 매주 2회씩 총 16회기 동안 프로그램을 적용하였다. 측정도구는 Brain TestTM 검사 도구를 사용하여 뇌파 및 두뇌활용능력 검사를 실시하였고 설문지를 통해 정서지능 검사를 실시하였다. 본 연구의 결과, 두뇌기반 정서지능 향상 프로그램은 경계선 지적기능 초등학생의 집중력과 스트레스를 감소시킴으로써 뇌파 및 두뇌활용능력에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 정서지능의 모든 하위 영역에서 긍적적인 영향을 미쳤다. 결과와 논의를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 겅계선 지적기능 학생의 뇌파와 두뇌활용능력 및 정서지능을 향상시키기 위해서는 첫째, 이완명상, 호흡명상, 인사명상 등 다양한 명상활동을 통해서 정서인식 및 표현능력과 감정이입 능력을 향상시킬 필요가 있으며, 둘째, 종이탑 쌓기, 신뢰게임, 협력놀이 등과 같은 다양한 놀이 및 게임 활동을 통해서 사고촉진 능력 및 정서활용 능력을 향상시킬 필요가 있고, 셋째, 습관화된 두뇌 회로 바꾸기, 긍정뇌 만들기, 감사 나눔하기 등의 활동을 통해서 정서조절 능력을 향상시킬 필요가 있다.
더보기This study is an experimental study to determine the effect of a brain-based emotional intelligence improvement program on the brain waves, brain utilization ability, and emotional intelligence of elementary school students with borderline intellectual function. For this purpose, 10 students with borderline intellectual function in grades 4-6 at A elementary school in Metropolitan D were selected. People were selected and the program was applied twice a week for a total of 16 sessions. To verify the effectiveness of the program, brain wave and brain utilization tests were conducted using the Brain TestTM testing tool, and an emotional intelligence test was conducted through a questionnaire.
As a result of this study, the brain-based emotional intelligence improvement program had a positive effect on brain waves and brain utilization ability by the concentration and reducing stress of borderline intellectual elementary school students, and improved emotional recognition and expression, empathy, promotion of thinking, emotional utilization, It had a positive impact on all areas of emotional intelligence, including emotional regulation.
The conclusions obtained through the results and discussion are as follows. In order to improve brain waves, brain utilization ability, and emotional intelligence of student with borderline intellectual function', first, it is necessary to improve emotional recognition, expression ability, and empathy ability through various meditation activities such as relaxation meditation, breathing meditation, and greeting, second, it is necessary to improve the ability to promote thinking and emotional utilization through various games and game activities such as building paper towers, trust games, cooperative play, etc., and third, it is necessary to improve the ability to regulate emotions through activities such as changing habitual brain circuits, creating a positive brain, and sharing gratitude
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