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기술과 문학교육 = Technology and Literature Education
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2017
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전통적인 문학 교실에서는 문학 작품 선집 편집자가 선택한 시대별 대표 작가와 대표작을 망라하여 읽는 문학사 수업이 대개의 풍경을 구성한다면, 21세기 문학 수업에서는 학생들 스스로 정전을 발견하여 재구성하며 의미 있는 문학사 결절의 시공간을 미디어 테크놀로지를 사용하여 문화역사지로 재창조하기도 한다. 이 글은 미디어 문식력과 미디어 테크놀로지를 활용하는 교육이 문학교육의 장 안에서 창조적으로 융화되는 선례를 제공함으로써 학제간 대화를 시도하는 동시에 미래 문학교육의 한 방향성을 제시한다. 미래의 문학 수업에서는 정전의 해체와 다양화, 매체 사용의 다양화, 비판적 미디어 문식성 계발이 이루어질 것이나, “스토리텔링의 자기관련화”라는 문학교육의 전통적인 덕목은 첨단 기술 혁명의 시대에도 지속될 것이다.
더보기Traditional literature classes used to focus on literary histories consisting of reading representative writers and their representative works, which are selected by anthology editors. The scenes of the 21st century literature classes are different; Students select their own literary canons and reconstruct cultural historiography using media technology. This essay presents exemplary scenes of the 21st century literature classes and suggests an interdisciplinary dialogue by offering creative ways of educational methods which utilize media literacy and media technology in the field of literature education. The 21st century literature education will be characterized by deconstruction and diversification of literary canons, diversification of media usage, and de velopment of critical media literacy. One characteristic of the future literature education that will maintain its virtue value is self-referentiality of story telling.
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2016 | 1.03 | 1.03 | 0.83 |
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