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Lernstrategien der koreanischen Deutschlerner beim Wortschatzlernen = 한국인 독일어 학습자의 어휘학습전략
저자
Kim, Ok-Seon (HUFS)
발행기관
한국독일어교육학회(Koreanische Gesellschaft fur Deutsch als Fremdsprache)
학술지명
권호사항
발행연도
2002
작성언어
German
주제어
KDC
750
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
75-96(22쪽)
제공처
본 논문에서는 자율학습으로 이끄는 학습전략의 중요성에 대한 인식을 바탕으로 한국인 독일어 학습자가 사용하는 어휘학습전략을 살펴보았다. 본 논문은 크게 세 부분으로 구성되었다. 논문이 첫째 부분은 둘째 부분에서 다루어지는 어휘학습전략의 설문조사를 위한 이론적 배경으로 학습전략과 어휘학습전략을 간략하게 언급하였다. 둘째 부분은 한국인 독일어학습자가 사용하는 어휘학습전략에 관한 설문조사가 중심을 이룬다. 이 부분에서는 자료수집방법과 수집된 자료를 분석 및 해석을 자세히 서술하였다. 논문의 마지막 부분에서는 설문조사에서 도출된 결과를 바탕으로 한국인 독일어 학습자를 위한 어휘학습전략 교수방법을 모색해 보았다.
본 논문의 설문조사에서 한국인 독일어 학습자는 일반적으로 자신이 어떤 어휘학습전략을 사용하는지 의식하지 못하고 있고, 또 어떤 과제에 어떤 전략이 효과적인지 모르고 있어 무의식적이며 습관적으로 인지적 처리가 많이 요구되지 않는 비교적 단순한 어휘학습전략을 사용하고 있음이 드러났다. 본 논문에서 조사되지 않았지만 추측컨대 교사들도 학습자가 어떤 어휘학습전략을 사용하는지 알고 있지 못하며 학습자가 어휘학습에 효과적인 전략을 사용하도록 유도하거나 가르치지 않는 것 같다.
그러나 학습자가 처음에는 교사의 지시에 따르고 그의 수업방법에 의존함으로써 특정한 교수방법과 학습문화 및 경험을 통해서 독일어 어휘학습방법을 굳히게 된다는 점과 언어학습에서 전략을 사용하는 주체는 학습자 자신이지만 언어학습을 촉진하는 전략을 사용하도록 유도하고 일깨워주는 사람이 교사라는 점을 생각할 때 어휘학습에서 교사의 역할이 대단히 중요하다. 따라서 교사는 어휘를 가르칠 때 반복암기나 사전찾기 외에 다양한 어휘학습전략이 있음을 주지시키고 이를 실험적으로 활용해 보도록 학습자를 고무하는 일이 중요하다. 특히 어휘란 교사의 일회적인 설명으로 습득되기 어렵다. 뿐만 아니라 학습자는 학습어휘를 자신의 것으로 만들어 의사소통을 위한 어휘력을 함양하기 위해서는 다양한 어휘학습전략을 사용하여 어휘를 규칙적으로 반복, 활용해야만 한다.
그러므로 교사는 이러한 어휘학습의 특성을 감안하여 교과과정 속에 어휘학습전략을 체계적으로 통합하여 다양한 전략을 소개하고 효과적인 사용을 유도하는 어휘학습전략의 훈련을 시도해야 한다. 이렇게 함으로써 학습자는 어휘학습전략의 다양성과 그 활용효과에 대하여 인식하게 되어 다양한 전략을 좀 더 적극적으로 사용할 수 있게 될 것이다. 또한 학습자는 자신에게 맞는 새로운 전략의 사용을 계속 시도함으로써 의사소통하고 독일어를 독자적으로 배우는 데 필요한 어휘력을 함양하는, 'Know-how'를 축적하여 자신의 학습에 대한 책임을 스스로 질 수 있게 될 것이다.
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