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사고양식과 학업성취간의 관계구조에서 특목고와 일반고의 차이 = The difference of relationship between thinking styles and academic performance between the special high school and the general high school
저자
발행기관
학술지명
교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)
권호사항
발행연도
2005
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
1-17(17쪽)
KCI 피인용횟수
9
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본 연구의 목적은 특목고 학생들의 사고양식이 일반고 학생들과 어떤 차이를 나타내는가 와, 또한 사고양식과 학업성취와의 관계구조의 양상에서 특목고와 일반고간에 어떤 차이를 나타내는지를 검증하여 교육적인 시사점을 도출하는 데 있다. 연구대상의 특목고생은 과학고와 외고 학생 147명이고, 일반고생은 128명으로 총 275명의 자료가 분석되었다. 연구결과, 첫째, 특목고가 일반고보다 입법, 행정, 사법, 위계, 내부, 진보적 사고양식의 평균이 높았으며, 보수적 사고양식에서는 일반고가 특목고보다 높았다. 그리고 지능과 성취총점을 공변인으로 이를 통제한 후에도 특목고가 일반고보다 행정, 보수적 사고양식이 높았고, 진보적 사고양식에서는 특목고가 일반고보다 낮았다. 둘째, 행정, 내부, 보수적 사고양식들이 집단의 판별에 통계적인 예측력을 지녔다. 판별식의 Hit Ratio는 약 67%의 예측력을 나타냈다. 셋째, 학업성취 영역에 따라서 사고양식의 관계구조의 형성 패턴에서 특목고와 일반고간에 차이가 있었다. 특목고의 학업성취는 군주, 위계, 내부적 사고양식이 그 속성을 결정한 반면에, 일반고의 학업성취는 행정, 전체, 보수적 사고양식들이 그 속성을 나타내 주고 있다. 본 연구가 교육현장에 시사하는 바는 집단의 성격과 학습영역에 따라서 학생들의 사고양식이 고려된 학습 환경의 조성이 필요하며, 창의적 사고를 할 수 있는 담당 교사교육의 프로그램, 창의력을 유발하고 장려하는 교수법과 평가체제가 필요함을 논의하였다.
더보기The purpose of this study was to examine the difference of relationship between thinking styles and academic performance between special high school students and general highschool students. The participants were 275 students. they were composed of the science high school, foreign language high school, and general high school. 3 tests were used. There were the analytic intelligence of the new total intelligence test, based on the Sternberg's triarchic theory of intelligence, Thinking Styles Inventory, and the national academic performance. First, through this study, it was found that the special high school students's means was higher than general highschool students, on the judicial, executive, hierarchical, internal, and radical thinking style. The general highschool students, however, was higher on the conservative thinking style. And then, the intelligence and academic performance were controlled. The result showed that the special high school students's means was higher on the executive, and conservative thinking style. In opposition, the special high school students's means was lower on the radical thinking style. Second, the executive, internal, and conservative thinking style have predictive power to discriminate groups. Hit Ratio was about 67% in the discriminative formula. Third, The difference was revealed in relationships of thinking style through the domain of the academic performance. The academic performance of the special high school students was decided by the monarchic, hierarchical, and internal thinking style. In the opposition, the academic performance of the general high school students was decided by the executive, global, and conservative thinking style. On the basis of this study, the learning environment is provided with the characteristic of the groups and the domain of the learning in the school. Moreover, to encourage the creativity the program for the teacher to teach the gifted, the teaching method, and the system of the evaluation are
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-06-17 | 학술지등록 | 한글명 : 교육방법연구외국어명 : The Korean Journal of Educational Methodology Studies | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.94 | 1.94 | 2.08 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.23 | 2.35 | 2.393 | 0.91 |
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