유아간 또래 공동작업에서 인지적 유익성에 따른 집단구성의 원리 모색 = Principle of Grouping According to Cognitive Effectiveness in Peer Collaboration for Early Childhood
저자
발행기관
大邱大學校 社會科學硏究所(The Social Science Research Institute Taegu University)
학술지명
권호사항
발행연도
1999
작성언어
Korean
KDC
300.000
자료형태
학술저널
수록면
363-396(34쪽)
제공처
소장기관
본 연구의 목적은 더불어 사는 삶이 강조되는 현대사회의 조류에 맞추어 이를 위한 학습형태로 또래 공동작업 형태가 제시되고 있으며, 효과적인 또래 공동작업이 이루어지기 위한 적절한 교수-학습환경을 모색해 보는 데 있다. 위와 같은 문제의식 아래, 또래 공동작업 상황하에서 지적수준에 차이가 있는 유아들의 문제해결과정과 또래 공동작업에 참여한 모든 유아들의 認知發達에 有益한가 그리고 또래 공동작업의 認知的 有益性을 결정하는 要因이 무엇인가를 선행연구를 통해 밝히고자 하며, 인지적으로 유익한 또래 공동작업의 구성원리를 모색해 보고자 한다.
유아간 또래 공동작업에서 인지적 유익성을 결정하는 요인으로는 모델링, 인지적 갈등, 그리고 내면화이다. 즉 모델링의 대상이 있을 때와 사회-인지적 갈등이 발생할 때, 그리고 유아의 내면화 수준에 따라 또래 공동작업의 인지적 유익성이 달라진다고 볼 수 있다. 유아간 또래공동작업의 교수-학습환경 구성시, 또래 공동작업에 참여하는 모든 유아의 인지적 유익성을 고려해야할 것이다
본 연구는 또래 공동작업의 인지적 유익성의 여부, 특히 지적수준에 차이가 있는 유아들의 또래 공동작업에서 상대적 우수아·열등아의 인지발달에 각각 어떤 영향을 주는지를 통하여 또래공동작업의 환경을 어떻게 구성하는 것이 인지발달에 유익한가를 중심으로 이에 관한 이론들을 살펴보고 인지발달에 유익한 또래 공동작업의 집단구성 원리를 모색해 보았다. 도출된 또래 공동작업에서의 집단 구성원리를 적용하여 복합형, 격차형, 그리고 우세형의 세 가지 유형을 제시해 보았다. 그러나 이러한 세 가지 유형을 기본으로 교사는 교실환경에 맞게 응용·적용하여 구성하여야 할 것이다.
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