KCI등재
액션러닝(Action Learning)을 활용한 수업설계 및 운영사례에 대한 실행연구 : 유아교사양성과정에서의 수업을 중심으로 = A Study of Instructional Design Based on Action Learning and Related Cases: with priority given to instructions in pre-kindergarten teacher education courses
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2016
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
97-131(35쪽)
KCI 피인용횟수
8
제공처
본 연구는 예비유아교사 양성과정에서 연구자가 인식하고 있는 수업의 문제점 - 학습자의 수업참여저조, 지식전달 수업의 한계, 학습자 학습능력의 부진, 팀 학습의 다양성 및 체계성 부족 등 - 을 해결하기 위한 목적으로 수행된 실행연구이다. 연구자는 수업개선을 위해서 가장 먼저 예비유아교사 28명을 대상으로 ‘좋은 수업’ 에 대한 요구를 알아보았으며, 이를 통해 알게 된 예비유아교사의 ‘좋은 수업’ 에 대한 요구를 교사 양성과정에 반영하기 위해 ‘액션러닝 교수법’ 이 효과적인 교수학습 방법이 될 수 있음을 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해 유아교사 양성과정의 전공교과목 수업운영에 액션러닝을 도입함으로써 학습자의 수업에 대한 전반적인 만족도 향상과 더불어 학습자의 능동적 참여 및 문제해결력 강화, 학습자와 학습자, 학습자와 교수 자간의 효과적인 상호작용, 동료 예비유아교사와의 친밀한 관계형성 그리고 유아교사 직무에 대한 올바른 이해 등의 긍정적 효과를 가져 올 수 있음을 확인할 수 있었다.
더보기The purpose of this study was to make an action research into the instructions of the perservice early childhood teacher education courses in an effort to resolve problems with the instructions perceived by this researcher, such as poor class participation of learners, limits of knowledge-conveying classes, basic academic deficiencies of learners and unsystematic team learning. In order to improve existing instructions, 28 pre-kindergarten early childhood teachers were interviewed in group to find out their needs for good instruction, and action learning was identified as one of effective ways to teach pre-kindergarten teachers to provide good instruction in response to their needs. The application of action learning to pre-kindergarten early childhood teacher education courses is expected to improve the overall instructional satisfaction level, class participation and problem-solving skills of learners, their interaction with teachers, mutual relationship building and right understanding of the duties of early childhood teachers.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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