자폐성 유아를 위한 보완적 의사소통체계 연구 = A Comparison of Picture Exchange Communication System(PECS) and Sign Language for Improving Spontaneous Word Vocalizations in Young Children with Autism
저자
문현미 ( Hyun Mi Mun ) ; 권명옥 ( Myung Ok Kwon ) ; 김정일 ( Jeong Il Kim ) ; 이근용 ( Kun Yong Rhee ) ; 손영미 ( Yeong Mi Shon )
발행기관
한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회)(Korean Society for the Emotional & Behavioral Disorders)
학술지명
권호사항
발행연도
2007
작성언어
Korean
주제어
KDC
379.405
자료형태
학술저널
수록면
51-76(26쪽)
제공처
본 연구는 그림교환의사소통체계(Picture Exchange Communication System: PECS)와 수화 중재가 세 명의 자폐성 유아의 자발적 구어 사용에 미치는 상대적인 효과를 비교하였다. 연구 대상은 무발어 혹은 10단어 이하의 기능적 구어를 사용하는 자폐성 장애를 가진 세 명의 5-6세 남자 유아였다. 연구 설계로는 회기 간 교대중재를 사용하였으며 기초선, 중재, 유지, 일반화 단계로 진행되었다. 사건기록법을 사용하여 자발적 구어 사용률을 산출하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 최소 수준의 기능적 구어 사용이 가능했던 두 명의 유아의 경우, 수화 사용 시의 자발적 구어 사용이 높은 수준으로 증가하였으나 PECS 사용 시의 자발적 구어 사용은 나타나지 않았다. 무발어 수준이었던 한 명의 유아는 PECS와 수화 중재 모두에서 자발적 구어는 출현하지 않았다. 둘째, 두 명의 유아의 구어는 수화동작을 완전히 습득하고 난 후인 Ⅱ단계 초기부터 빠르게 증가하였으며, 수화동작과 동시에 발화하는 특성을 보였다. 일단 습득된 단어의 발화는 높은 수준으로 유지되고 일반화되는 효과가 있었다. 본 연구의 결과는 수화가 최소 수준의 기능적 단어를 말할 수 있는 유아들의 자발적 구어 촉진을 위한 보완의사소통체계로서의 효용성을 가지며, 구어의 출현 및 증가는 의사소통의 원리와 수화동작을 익힌 후부터 기대할 수 있음을 시사한다. PECS와 수화가 무발어 수준에 있는 자폐성 유아의 구어 출현에 미치는 상대적인 효과를 밝히기 위해서는 Ⅲ단계 이후의 지속적인 비교 연구가 필요할 것으로 보인다.
더보기This study compared the relative effectiveness of two most prevalent augmentative communication modes, Picture Exchange Communication System(PECS) and sign language, for improving word vocalizations in children with autism, Three boys with autism using none or less than 10 of functional words, in the age of 5 to 6, participated in the study. The study used an alternating treatments design within each subject: initial base line phase, the best-treatment phase, maintenance, and generalization. Data was collected using event recording system for occurrence of spontaneous word vocalizations through the all the sessions of PECS and sing language interventions. The results showed that sign language produced more enhanced spontaneous word vocalizations than PECS for two participants with few functional words through all the phase of the two AAC interventions. The phase Ⅰ to Ⅲ of two interventions did not produced word vocalizations for the other participant who did not use speech. Word vocalizations emerged and increased from the phase Ⅱ of sign language after the two participants mastered the basic principles of communication and movements of sign language corresponding to preferred items. The results of this study suggest that sign language could be a better choice as an effective augmentative communication system for children who have few functional words. Further research comparing to later phases of PECS and sign language is needed to determine the relative effectiveness as augmentative communication systems for children in preverbal stage.
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