Textbook Selection Criteria for ESL/ EFL Classrooms : Applications from Second Language Acquisition Theories 언어습득 이론 적용 = 교제선택 기준
저자
이승복 (춘천교대)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1995
작성언어
English
KDC
840.000
자료형태
학술저널
수록면
161-175(15쪽)
제공처
본 연구의 목적은 영어 교과과정(curriculum) 및 학습도안(syllabus) 작성과정의 일부분인 교재(넓은 외미에서 모든 학습자료 포함) 선택과 관련해 교사(특히 초등학교)가 반드시 유념해야 될 몇가지 교재선택기준을 고찰하는데 있다.
위 연구 목적을 실행하기 위해 본 연구에서는 몇몇 주요 언어습득이론(예, Krashen's Monitor Theory; Cannle and Swain's Communicative Approaches; Chomsky's Language Acquisition Device and Cognitivism) 및 영어교재 개발과 관련된 주요 학자들의 연구결과(예, Ommagio, 1986: Gebhard, 1989; Long, 1989: Nunan, 1990)가 분석되었고, 이 분석결과를 토대로 저자는 1) 학생의 현재 지적수준(student level), 2) 교재내용(content), 3) 교재내용의 적합성(relevance), 4) 학생의 교육경험(background knowledge), 5) 교재 내용의 실용성 (authenticity)의 측면에서 영어교재 선택시 필요한 교재선택 기준을 제시하였다.
본 연구를 통하여 제시된 교재선택기준은 다음의 항목들로 요약된다. 우선 교재내용과 관련해 첫째, 저자는
① 외국어 학습시간에 다루어진 교재가 학생의 요구(needs)와 관심에 일치되는가?
② 교재내용이 교실밖에서의 학생의 실제생활에 부합되는가?
③ 교재내용이 학생의 수준과 일치하는가? 너무 쉽거나 어렵지 않나?
④ 교재내용이 해당목표어의 적절한 문화적 내용을 포함하고 있나? 라는 네가지의 질문을 이전의 영어교재론 연구결과에 근거하여 자세히 분석하였다.
둘째, 저자는 교재내용의 구성형식 (Format)과 관련해 다음의 교재선택기준을 상세하게 다루었다.
① 가르치고자 하는 교재내용이 분명하게 명시되고 있는가?
② 연습문제등 학습활동에 관한 명확한 지시사항이 언급되고 있는가?
③ 연습문제등 학습활동이 실제생활에 적용될 수 있도록 구성되어 있는가?
④ 교재의 각 부분이 상호연관되어 있는가?
저자는 영어교재선택과 관련된 위의 5가지 선택기준을 제안하며 효율적 교재선택을 위해서는 무엇보다 먼저 교사자신의 언어습득이론에 관한 견고한 지식의 함양이 최우선 과제임을 주장하고 있다.
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