일제강점기 주요섭의 교육활동: 『동아일보』와 『조선통신』을 중심으로 = A Study on Ju Yo-Seop’s Educational Activities in Japanese Colonial Era(1910-1945): With a focus on the Dong-A Ilbo and the Joseon Tongsin

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일제강점기 언론을 통한 주요섭(朱耀燮)의 교육활동에 중 위생교육과 교육개혁을 중심으로 고찰하였다. 먼저 위생교육과 관련하여 주요섭은 터만(Lewis M. Terman)의 저서 『The hygiene of the school child』(1914)을 번역하여 언론에 게재하였다. 1925년 『동아일보』에 ‘소학생도의 위생교육’(8.25~11.15)이라는 제목으로 38회를 연재하면서 교육의 신체적 기초, 성장의 일반 법칙, 어린이와 성인의 생리적 차이, 결핵과 학교, 환기의 생리학 등 당시로써는 학교위생에 관한 최신 정보를 소개하였다. 다음으로 교육개혁과 관련하여 주요섭은 1930년 ‘조선교육의 결함’이라는 제목으로 『동아일보』에 24회(9.3~10.3), 『조선통신』에 33회(9.15~10.25) 연재하면서 조선교육의 문제, 조선 교육이 나아가야 할 방향, 그리고 구체적인 실천방법에 관한 자신의 의견을 구체적인 자료를 근거로 제안하였다. 일제강점기에 주요섭이 언론을 통해 교육의 중요성을 알렸다는 점에서 교육사적 의의를 찾을 수 있다. 하지만 그가 제안한 교육 관련 내용이 대부분 미국에서 출판된 저서를 번역하여 소개하거나, 미국의 교육을 참고하여 교육개혁을 제안한 점은 비판의 여지가 있다. 결론적으로 소설가로 알려진 주요섭은 일제강점기 언론을 통해 조선 교육의 현실 인식과 함께 위생교육 강조, 주입식 교육 반대, 진보주의 교육 소개, 암기식 시험 반대 등 한국의 더 나은 교육을 위해 노력한 교육자다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focused on hygiene education and educational reform on Ju Yo–Seop(朱耀燮)’s educational activities through the media in Japanese colonial era. In hygiene education, he translated the 󰡔The hygiene of the school child󰡕(1914) by Lewis M. Terman and published it in the media. In 1925, he published a series of 38 times in the Dong–A Ilbo titled “The hygiene of the school child(小學生徒의 衛生敎育)” (8.25~11.15). He introduced the latest information on school hygiene at the time, including the physical basis of education, the general laws of growth, some physiological differences between children and adults, tuberculosis and the school, and the physiology of ventilation. In relation to educational reform, Ju Yo–Seop serialized 24 times in the Dong–A Ilbo(9.3~10.3) and 33 times in the Joseon Tongsin(朝鮮通信)(9.15~10.25) under the title of ‘Defects in Joseon Education’. Here, he suggested his opinions on the issues of Joseon education, the direction in which Joseon education should proceed, and specific practice methods based on specific data. The significance of educational history can be found in that he tried to promote the importance of education through the media in Japanese colonial era. However, it seems to be open to criticism that most of his proposed education–related content was translated and introduced by translating books published in the United States or suggested educational reform by referring to American education. In conclusion, known as a novelist, he is an educator who has worked for better education in Korea, including the emphasis on hygiene education, opposition to cramming education, introduction of progressive education, and opposition to memorization tests.