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강의동영상 자료에서 시선응시정보를 활용한 학습자의 주의집중 및 분산에 대한 탐색연구 = Exploratory Study of Eye-Tracking Data on Students’ Attention in Instructional Video
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2017
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Korean
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5-33(29쪽)
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The purpose of this study was to investigate how student’s attention would be influenced by teacher’s gesture in an instructional video. For the purpose of study student’s eye movement were tracked to analyze how much they paid attention on teacher gesture and facial expression. In this study eyefixation level was calculated to visualize the degree of attention to identify when the attention is high at the 95%tile and low at the 5%tile. Additionally, this study was to examine when the attention is either increasing or decreasing to identify instructional conditions. For the study a teacherled instructional video was applied. Fortysix college students participated. In the instructional video a teacher was using an electronic blackboard to deliver a lesson. According to the analysis result, it was revealed that student’s attention was high when a teacher’s gesture and narration were coordinated with their gesture and facial expression. Instructor’s gesture and narration also had considerable impact on student’s distraction. It was recommended that facial expression can be a primary element to increase students’ attention. Almost whenever the instructor turned his face to show in front, student’s eye fixation tended to be congregated on his face. In this study further instructional guide was discussed to increase students’ attention in an instructional video.
더보기이 연구는 강의동영상을 보고 있는 학습자들의 시선 응시정보를 분석해서 어떤 수업조건에 서 학습자의 주의집중 및 주의분산이 나타나는지를 탐색한 것이다. 이 연구를 위하여 EBS 에서 개발된 강의동영상을 활용했으며, 이 동영상에서는 교사 1명이 나와서 전자칠판을 활 용한 수업으로 진행한 것이다. 47명의 대학생이 실험에 참가했다. 분석 결과에 따르면 강의 동영상에서 교수자의 얼굴방향, 지시적 제스처, 언어적 설명과 일치된 지시적 행동이 나타날 때 학습자의 주의집중이 증진되는 것으로 나타났다. 반면에 지나치게 시각적인 자극정보가 많은 그림이 제시되거나 의미를 알 수 없는 자료가 제시될 때 학습자의 주의력인 분산되는 것으로 나타났다. 또한 학습자들의 주의집중을 급격하게 유발하는 행동에 대한 분석에서는 교수자의 활동 범위나 음성적 정보가 전자 칠판의 화면 변화와 밀접하게 관련되어 있었다. 이 연구의 결과를 통해서 교수자의 얼굴표정이나 제스처가 사회적 단서의 역할을 하고 있으 며, 학습자의 주의집중 증진에 필요한 요인임을 확인할 수 있었다. 이러한 탐색적 연구결과 를 바탕으로 이 연구에서는 학습자들의 시선이 집중되는 조건과 교수자의 비언어적 의사소 통 전략과 관련하여 수업 설계적 함의점을 논의하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.66 | 1.66 | 1.64 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.73 | 1.75 | 1.963 | 0.27 |
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