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무용전공 대학생의 접근-회피기질, 3×2 성취목표 및 수업참여간의 관계 = The Relationships between Female University Students’ Approach-Avoidance Temperament, 3×2 Achievement Goals, and Engagement in Dance Classes
저자
발행기관
학술지명
한국무용과학회지(Official Journal of Korean Society of Dance Science )
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
23-37(15쪽)
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Based on the 3×2 achievement goals model (Elliot, Murayama, & Pekrun, 2011), the main purpose of this study was to test the relationships between female university students’approach-avoidance temperament, multiple achievement goal orientation, and engagement in dance classes. Subjects were 407 female university students majoring in dance. Data were conducted using descriptive statistics, confirmatory factor analysis, and structural equation modeling. The results of the mediation effects of multiple achievement goals in the relationship between approach-avoidance temperament and engagement in dance classes were as follows: First, the approach temperament of female university students majoring in dance positively influenced on engagement in dance classes through task, self, and others approach goals. Second, the avoidance temperament of female university students majoring in dance positively influenced on the avoidance goals of task, self, and others. Female university students’self avoidance goal had a negative impact on engagement in dance classes, but task and others avoidance goals were unrelated to engagement in dance classes. These results indicated that female university students should pursuit achievement goals for their task and self sake and enhancing their skills comparing with others in dance classes.
더보기본 연구의 목적은 3×2 성취목표 모델(Elliot, Murayama, & Pekrun, 2011)을 무용수업에 적용시켜 무용전공 여자대학생의 접근-회피기질, 다중 성취목표성향 및 수업참여 간의 구조적 관계를 검증하는데 두었다. 연구대상은 407명의 무용학과 여자대학생이며, 자료는 기술통계, 확인적 요인분석, 상관분석, 그리고 구조방정식모형 분석을 이용하여 처리되었다. 접근-회피기질과 수업참여간의 관계에서 다중 성취목표성향의 매개효과를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 무용전공 여자대학생의 접근기질은 과제와 자기 및 타자관련 접근목표를 통해서뿐만 아니라 직접적으로 수업참여에 정적인 영향을 미침으로써 세 가지 접근목표성향이 접근기질과 수업참여간의 관계를 부분 매개의 역할을 수행한다. 둘째, 무용전공 여자대학생의 회피기질은 과제와 자기 및 타자관련 회피목표와 정적으로 관련되어 있으며, 세 회피목표 중에서 자기회피목표는 수업참여에 부정적인 영향을 주지만 과제 및 타자회피목표는 수업참여와 관련이 없다. 이 결과는 무용전공 대학생이 수업시간에 주어진 과제와 자기 자신 그리고 다른 학생들과의 바람직한 비교를 통해 실력을 향상시키려는 목표를 지향하는 것이 중요함을 시사한다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-04-02 | 학술지명변경 | 한글명 : 한국 무용과학회지 -> 한국무용과학회지 | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.2 | 1.2 | 1.23 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.2 | 1.18 | 1.151 | 0.4 |
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