초․고등학생의 또래지위가 방어행동에 미치는 영향: 다층수준모형을 이용한 학교급 및 학급 수준의 괴롭힘대처집단효능감의 조절효과 = The Effect of Popularity and Social Preference on Defending Behavior to Peer Harassment in Elementary and High School Students: The Moderating Effect of School-level and Classroom-level Collective Efficacy on Coping against Bullying by Using Multi-level

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify the moderating effect of classroom-level collective efficacy on coping against bullying and school-level by using multi-level analyses on the relationship between peer status (i.e., social preference, popularity) and defending behavior. The fourth wave of ClassNet with a set of cross-sectional data were used where a total of 2,197 students (61 elementary school classes and 35 high school classes) participated. Self-reported measures measured the collective efficacy of coping against bullying and pro-social behavior, and preference, popularity, and defending behavior were measured by peer nomination. The significant findings were as follows: First, the average levels of collective efficacy for coping against bullying and defending behavior were significantly higher among elementary school students than high school students, In contrast, the mean scores of pro-social behavior and social preference were substantially higher among high school students than elementary school students. Second, defending behavior (ICC, 59.0%) differed greatly in classes. Third, social preference and popularity significantly and positively influenced on defending behavior. Fourth, compared to high school classrooms, popularity, and social preference had a more significant impact on increasing defending behaviors in elementary school classrooms. Fifth, popularity and social preference had a greater effect on defending behavior in classrooms with higher levels of collective efficacy to coping against bullying efficacy rather than in lower levels of one. These moderating effects remained significant after controlling for individual-level covariates (i.e., social preference, popularity, pro-social behavior, gender). Finally, we discussed the educational implications of shaping classroom culture to promote collective efficacy in coping against bullying for students with high levels of popularity and social preference to defend bully victims more frequently actively.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다층수준분석을 이용하여 또래지위(선호, 인기)와 방어행동의 관계에서 학교급과 괴롭힘대처집단효능감의 조절효과를 확인하였다. 본 연구에서 사용된 자료는 클래스넷 4차년도 횡단 데이터 자료의 일부로서, 전국 소재의 초등학교 61학급, 고등학교 35학급 총 2,197명을 대상으로 하였다. 본 연구의 변인들은 자기보고방식으로 측정한 괴롭힘대처집단효능감과 친사회적행동과 또래지명 방식으로 측정한 선호와 인기, 방어행동으로 구성되어 있다. 본 연구에서는 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 괴롭힘대처집단효능감과 방어행동의 평균은 초등학교가 고등학교 보다 통계적으로 유의한 수준으로 높았으며, 친사회적행동과 선호의 평균은 고등학교가 초등학교 보다 통계적으로 유의하게 높았다. 둘째, 학생 개인 수준의 선호와 인기는 각각 방어행동에 유의한 영향을 미쳤다. 또한 초등학교는 고등학교보다 선호 및 인기가 방어행동에 미치는 수준을 더 유의하게 높였다. 셋째, 개인변인인 친사회적행동이 방어행동에 미치는 영향력을 엄밀하게 통제한 후에도 학급 수준인 괴롭힘대처집단효능감은 또래지위(선호, 인기)가 방어행동에 미치는 수준을 유의하게 상승시켰다. 마지막으로 또래지위가 높은 학생들이 또래괴롭힘을 예방할 수 있는 방어행동을 더 자주 행사하기 위해서는 괴롭힘대처집단효능감을 증진시키는 학급 문화의 형성과 함께 해당 변인에 대한 프로그램 개발 및 시행이 중요하다는 시사점에 대해 논의하였다.

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